幼兒園小班教育心得總結(jié)(精品10篇)(編輯修改稿)
2025-05-27 11:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了其中，并且使畫(huà)面變的更加生動(dòng)、多彩，充滿生機(jī)。 幼兒園小班教育心得總結(jié)篇 7 寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于孩子大 膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，教師要能夠?qū)捜莸貙?duì)待孩子的想法和創(chuàng)作，逐步的引導(dǎo)他們豐富和完善自己的創(chuàng)作，在評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí)不能用成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)，不能單純地說(shuō) “ 好不好 ”“ 像不像 ”“ 對(duì)不對(duì) ” ，而應(yīng)該考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感，不能傷害孩子的積極性和自尊心。 幼兒對(duì)很多東西都充滿好奇，想嘗試一下，因此幼兒?jiǎn)⒚山逃钪匾木褪且龊猛娴墓ぷ?，在玩中激發(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，如：我們?cè)陂_(kāi)展主題活動(dòng)《風(fēng)箏》時(shí)：在 “ 欣賞風(fēng)箏 ——收住風(fēng)箏 —— 畫(huà)風(fēng)箏 —— 制作風(fēng)箏 —— 放風(fēng)箏 ” 一系列活動(dòng) 中，孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉浸在興奮中，對(duì)收集到的各種信息、運(yùn)用語(yǔ)言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是，他們畫(huà)出了自己心目中最漂亮地風(fēng)箏，形態(tài)各異，惟妙惟肖，但毫無(wú)造作之感，這才是真正的兒童畫(huà)。在制作風(fēng)箏時(shí)，他們剪、粘、折、捆樂(lè)此不疲、奇思妙想，制作出不同風(fēng)格的燕子風(fēng)箏、悟空風(fēng)箏、金魚(yú)風(fēng)箏、奧特曼風(fēng)箏等。在風(fēng)箏展示會(huì)上，孩子們一邊欣賞著自己的杰作，一邊贊嘆他人的成果。同時(shí)不斷思考如何改進(jìn)自己的風(fēng)箏，激發(fā)了他們不斷的進(jìn)取心。 幼兒園小班教育心得總結(jié)篇 8 一、與家長(zhǎng)溝通 ,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 我班幼兒獨(dú)立性較差，依賴性強(qiáng)，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化，口味的變化，環(huán)境的變化，由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣，使孩子從小就養(yǎng)成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。 不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開(kāi)發(fā)、吃得 “ 好 ” ，卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒 形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣，久而久之，就造成了孩子身體營(yíng)養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營(yíng)養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。 我們利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園平衡膳食，向家長(zhǎng)做好宣傳教育，只有合理的營(yíng)養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長(zhǎng)。 二、通過(guò)游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。 我們通過(guò)兒歌如 “ 小手真有用 ” 、 “ 小手洗一洗 ” 讓幼兒了解小手的作用，學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此，洗手對(duì)保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過(guò)小競(jìng)賽，讓幼兒掌握洗手的順序 (挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水 )，剛開(kāi)始學(xué)時(shí)，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機(jī)會(huì)，我就給孩子們做示范 —— 挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō)： “ 搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細(xì)，小手腕別忘記。 ” 這樣，孩子 們把洗手當(dāng)作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。 三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況 。 及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種：家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物 。身體因素，如脾胃不合等 。生活習(xí)慣 。情緒不穩(wěn)定等。 因人而異，實(shí)施不同的教育方法 (1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒 “ 喜模仿 ”“ 愛(ài)表?yè)P(yáng) ” 的特點(diǎn)，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最?lèi)?ài)吃了，不知道哪些小朋友跟
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