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正文內(nèi)容

幼兒園小班教育心得總結(jié)(精品10篇)(編輯修改稿)

2025-05-27 11:26 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了其中,并且使畫(huà)面變的更加生動(dòng)、多彩,充滿生機(jī)。 幼兒園小班教育心得總結(jié)篇 7 寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有利于孩子大 膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此,教師要能夠?qū)捜莸貙?duì)待孩子的想法和創(chuàng)作,逐步的引導(dǎo)他們豐富和完善自己的創(chuàng)作,在評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí)不能用成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià),不能單純地說(shuō) “ 好不好 ”“ 像不像 ”“ 對(duì)不對(duì) ” ,而應(yīng)該考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感,不能傷害孩子的積極性和自尊心。 幼兒對(duì)很多東西都充滿好奇,想嘗試一下,因此幼兒?jiǎn)⒚山逃钪匾木褪且龊猛娴墓ぷ?,在玩中激發(fā)靈感,在玩中自主創(chuàng)作,在玩中增長(zhǎng)知識(shí),如:我們?cè)陂_(kāi)展主題活動(dòng)《風(fēng)箏》時(shí):在 “ 欣賞風(fēng)箏 ——收住風(fēng)箏 —— 畫(huà)風(fēng)箏 —— 制作風(fēng)箏 —— 放風(fēng)箏 ” 一系列活動(dòng) 中,孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉浸在興奮中,對(duì)收集到的各種信息、運(yùn)用語(yǔ)言、圖像加以梳理,使腦海中的形象更加清晰,豐富的感性材料,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是,他們畫(huà)出了自己心目中最漂亮地風(fēng)箏,形態(tài)各異,惟妙惟肖,但毫無(wú)造作之感,這才是真正的兒童畫(huà)。在制作風(fēng)箏時(shí),他們剪、粘、折、捆樂(lè)此不疲、奇思妙想,制作出不同風(fēng)格的燕子風(fēng)箏、悟空風(fēng)箏、金魚(yú)風(fēng)箏、奧特曼風(fēng)箏等。在風(fēng)箏展示會(huì)上,孩子們一邊欣賞著自己的杰作,一邊贊嘆他人的成果。同時(shí)不斷思考如何改進(jìn)自己的風(fēng)箏,激發(fā)了他們不斷的進(jìn)取心。 幼兒園小班教育心得總結(jié)篇 8 一、與家長(zhǎng)溝通 ,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 我班幼兒獨(dú)立性較差,依賴性強(qiáng),多數(shù)幼兒在家是成人喂食的,更由甚者是追著喂,哄著吃。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園后,由于生活衛(wèi)生習(xí)慣的變化,口味的變化,環(huán)境的變化,由在家的幾個(gè)大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活,也出現(xiàn)了各種各樣的進(jìn)餐問(wèn)題。開(kāi)學(xué)后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴(yán)重。但幼兒飲食習(xí)慣的可塑性較強(qiáng),就有意識(shí)地進(jìn)行了良好進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),及時(shí)地糾正他們的不良飲食習(xí)慣,使孩子從小就養(yǎng)成自覺(jué)、良好的進(jìn)餐習(xí)慣。 不少家長(zhǎng)在對(duì)子女的教育中存在著重智力開(kāi)發(fā)、吃得 “ 好 ” ,卻輕行為習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)象,許多幼兒 形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食?xí)慣,久而久之,就造成了孩子身體營(yíng)養(yǎng)比例失調(diào),引起各種營(yíng)養(yǎng)不良癥狀,影響了孩子的健康成長(zhǎng)。 我們利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日、平時(shí)的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳,鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合幼兒園平衡膳食,向家長(zhǎng)做好宣傳教育,只有合理的營(yíng)養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長(zhǎng)。 二、通過(guò)游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣。 我們通過(guò)兒歌如 “ 小手真有用 ” 、 “ 小手洗一洗 ” 讓幼兒了解小手的作用,學(xué)會(huì)洗手的方法。手接觸外界物體最多,最容易受到污染。特別是孩子,由于好動(dòng)更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上,如果飯前不洗手,就會(huì)將手上的細(xì)菌吃進(jìn)體內(nèi)而生病。因此,洗手對(duì)保持皮膚清潔,養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣十分重要。通過(guò)小競(jìng)賽,讓幼兒掌握洗手的順序 (挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕,用清水洗凈,甩手上的水 ),剛開(kāi)始學(xué)時(shí),一不注意,孩子們的袖子就弄濕了,借此機(jī)會(huì),我就給孩子們做示范 —— 挽袖,并一邊洗手一邊教幼兒說(shuō): “ 搓搓手心一二三,搓搓手背三二一,手指頭洗仔細(xì),小手腕別忘記。 ” 這樣,孩子 們把洗手當(dāng)作游戲,使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習(xí)慣。 三、在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況 。 及時(shí)調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中,我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習(xí)慣形成原因有以下幾種:家長(zhǎng)從未提供或很少提供某種食物 。身體因素,如脾胃不合等 。生活習(xí)慣 。情緒不穩(wěn)定等。 因人而異,實(shí)施不同的教育方法 (1)榜樣示范法。根據(jù)小班幼兒 “ 喜模仿 ”“ 愛(ài)表?yè)P(yáng) ” 的特點(diǎn),我就利用集體氛圍的渲染,用情緒感染他們,為他們樹(shù)立榜樣。告訴他們老師最?lèi)?ài)吃了,不知道哪些小朋友跟
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