【文章內容簡介】 氛、讀書的時間和對讀書的引導還有，就是真正的好書。 孩子有主動自覺的學習習慣嗎 ? 90%的家長選擇了 “ 有 ” 。這是值得我們欣慰的。這表明在家校互動下，學生們基本養(yǎng)成了主動學習的好習慣。小學階段的主要目的，就是養(yǎng)成良好的學習習 慣，以便到初中能更好地適應。這里的學習習慣包括、主動學習、等等。 您親自為孩子購買圖書或學習用品嗎 ?和 最近半年您問過孩子心里想些什么嗎 ?1你能主動就孩子教育問題與老師溝通嗎 ? 96%的選擇了 “ 經常 ” 。表明家長們對孩子學習非常關心和支持。 您了解孩子學習情況的方式是 ? 40%的家長單選了 “ 聽孩子匯報 ” ，有 30%的選擇了復選項 “ 看考試成績 ” 和 “ 到學校問老師 ” ，表明許多家長對孩子學習情況了解的途徑是多方面的，只有 30%的家長單選擇了 “ 看考試成績 ” ，另有 10%有家長偶爾過問。表明在家?；ネǚ绞缴?， 有的家長可能因為時間原因平時問一下孩子即可，很少和學校接觸。有部分家長通過向老師、向學生打聽等方式綜合了解。家校溝通的方式基本是暢通的。 您幫助孩子制定過嗎 ? 60%的家長選擇了 “ 偶爾 ” 或 “ 沒有 ” ， 40%的家長選擇了 “ 經常 ” ，表明存在著學習計劃不被重視，或者因為家長沒時間、不夠專業(yè)，也許因為孩子們沒時間、對于五年級大孩子親子交流互動不夠等原因。這是一個很重要的問題。要想養(yǎng)成良好的學習習慣，就要有計劃，那種盲目地、隨意、隨機地學習往往事倍功半，效率不高。希望家長們能夠盡早地理解到這一點。 當孩子在學 校犯了錯誤時，您的態(tài)度是 ?普遍選擇 “ 主動與老師聯(lián)系，積極處理 ” 。 1您認為孩子的教育問題應該是 ?100%全選 “ 家校共同協(xié)作 ” 。 表明家長們態(tài)度認真，相信學校、相信老師，不會簡單粗暴地處理問題。家長理念到位，認為 “ 家校共同協(xié)作 ” 才是教育孩子的基本原則，只有共同努力，才能解決孩子成長中的問題，無疑使這次調查使得這些理念更清晰。 1您怎么對待孩子的家庭作業(yè) ? 90%的家長選擇了 “ 讓其自己做，然后檢查指導 ” ，其他選擇了 “ 不過問 ” 。表明大部分家長還是沒有撒手孩子作業(yè)，還是處于 “ 扶上馬、送一程 ” 的階段。那些不過 問孩子作業(yè)的家長有的已經養(yǎng)成了良好的習慣，能夠獨立自主地寫作業(yè)，有問題能夠積極處理。 1在教育孩子方面，您最大的煩惱是 ? 50%家長選擇了 “ 不知道教育方法 ” ， 25%選擇了 “ 夫婦意見不一致 ” ， 25%選擇了 “ 沒有時間 ” 。這個問題恰當?shù)胤从吵隽爽F(xiàn)在家長們對教育孩子的煩惱，表明家長們對教育方法有很大的期待，嚴格說來，管教和教育、家庭教育和學校教育、學習成績和心靈的成長這些都是不等號，也并非新話題?，F(xiàn)行體制下，家庭教育和學校教育的功能劃分不細，家庭教育包括什么內容，家長們更是不得而知，還處在抽空學點、學點是點、隨 波逐流中，造成了家長盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之間也是 “ 誰聲音大聽誰的 ” ，有些問題討論半天沒有正確答案，再加上時間有限，這些教育的大是大非問題很可能就擱淺了。這也表明我們開展的家長學校非常好，采取了發(fā)放《中國少年報》等方式，這些都應該繼續(xù)堅持。不過，也應該創(chuàng)新方式，增加家?；拥耐緩胶停蕴岣呒议L親子互動有方式方法，促使親子間、夫妻間、其他成員間盡快、更好達成一致意見，促進孩子學習與全面成長。 1您對本次家訪的滿意程度 ? 基本都答滿意。 1您希望老師在家訪時和您交流學生哪些方面情況 ? 大部分選擇 了學習、思想，少數(shù)選擇了行為習慣。 1今天，您希望老師在家訪時側重關注學生哪些方面 ? 這是一道多選題目，共 16 個選項。其中，最多的 6 項依次為：課堂學習、集體活動、行為習慣、自信程度、口語表達和人際關系。最后 4 項依次是：班干培養(yǎng)、科技技能、傾聽能力、勞動能力。在家長最關心的 6 項中，學習第一位，第二重要的是集體意識 。6 項中兩項涉及個人， 4 項涉及到社會性，如集體活動、自信、口語表達和人際關系的處理。表明，家長們關心的不僅是學習，對孩子的社會性發(fā)展也極為重視，認識比較到位。值得提出的是自信程度這個特質為廣大家長所重視，表明現(xiàn)在的孩子往往缺乏自信，需要學校和家庭共同做更多的努力來提高，因為自信的后面可 能就是、口語表達，可能是人際關系，可能的情況是口語表達不好、人際關系不暢的原因是不夠自信，這是根本原因，需要加倍注意。 1你對學校發(fā)展有哪些意見，怎樣實施 ? 這是一個開放式問題，大家集思廣益，主要是認識到學生教育要全面提高，學習、身體、社會等多方面。比如 “ 希望學校在管理上更人性化，更體現(xiàn)對學生的教育與關懷，讓孩子在長大的同時更擁有一個快樂的童年 ”。 再比如 “ 希望更多地尊重孩子的個性，激發(fā)他們的，挖掘潛能，發(fā)揮特長 ”。 比如 “ 在學習的同時，全面提高孩子德智體多方面發(fā)展，培養(yǎng)孩子獨立思考能力和自主生活能力 ” 等等 。反映了家長希望孩子們全面成長的多方訴求。 二、本次家訪調查的啟示 1 、必須從思想上重視家訪的意義。 蘇霍姆林斯基說過： “ 只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學。 ” 通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統(tǒng)一認識，既幫助我們教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一致性，是學生健康成長的關鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪的重要意義。 2 、家訪要及時經常。 我們做教師的應該在學生的問題剛露出頭的時候，抓住時機及時展開調查，以利于將問題解決在萌芽狀態(tài)。學生取得進步、學生情緒反常、學生生病都要及時進行家訪，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。 3 、家長的家庭教育知識急需補充。作為家長，人人都希望孩子好，成績優(yōu)秀、溝通能力強，但是很不幸，獨生子女的家庭卻大部分老師盲目的，孩子