【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育現(xiàn)狀：家庭教育投入情況：（1）經(jīng)濟(jì)投入：家庭訂閱雜志、%；%。（2）時(shí)間投入：每月經(jīng)常陪子女去新華書(shū)店的（不少于2次）%；%說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子教育比較重視，但經(jīng)濟(jì)的投入明顯高于與孩子共處的時(shí)間投入。家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心還是不夠，實(shí)質(zhì)性付出太少。家庭教育方法：（1）家庭教育的理念：%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)子女嚴(yán)厲，要求嚴(yán)格，孩子聽(tīng)話；%的家長(zhǎng)認(rèn)為誰(shuí)對(duì)孩子溺愛(ài)，孩子就不聽(tīng)誰(shuí)的話。（2）教育子女的途徑：以生活經(jīng)驗(yàn)、%，%的家長(zhǎng)從書(shū)、報(bào)、電視中獲取教育方法。（3）督促子女看課外書(shū)的方法：%，%，%，%。（4）在家進(jìn)行英語(yǔ)、%，在家進(jìn)行鋼琴、電子琴輔導(dǎo)的占%。由母親承擔(dān)的占68%，由父母一起承擔(dān)的為24%，%，%。（5）讓孩子在家做力所能及的家務(wù)（如掃地、擦桌子、整理東西）占58%。（6）%的家長(zhǎng)不給孩子零花錢(qián)。說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的觀念、方法日漸成熟，普遍認(rèn)識(shí)到正確的教育觀念，科學(xué)的教育方法在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。教育方法上以鼓勵(lì)為主，方法越來(lái)越多。但仍表現(xiàn)出對(duì)孩子智力學(xué)習(xí)重視的傾向。特長(zhǎng)培養(yǎng)情況：%的家長(zhǎng)讓孩子參加青少年活動(dòng)活動(dòng)中心的樂(lè)器、書(shū)法、英語(yǔ)、繪畫(huà)輔導(dǎo)班。說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的興趣專長(zhǎng)較為重視，興趣的選擇呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)；家長(zhǎng)對(duì)孩子特長(zhǎng)培養(yǎng)的投入較多。家校聯(lián)系情況：100%的家長(zhǎng)希望每學(xué)期與老師溝通1次以上，聯(lián)系方式一發(fā)短信、打電話、利用網(wǎng)絡(luò)、寫(xiě)便條、上門(mén)家訪為主。說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)習(xí)的關(guān)心程度較高，對(duì)家校合力的重要性認(rèn)識(shí)到位；同時(shí)也反映出家長(zhǎng)把教育寄希望于老師、學(xué)校的心理。四、措施與對(duì)策提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)作為一個(gè)特殊的社會(huì)角色，在家庭教育中承擔(dān)著極其重要的作用。建議通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校等途徑，不斷接受新知識(shí)，接納新的教育觀念，提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，給孩子提供良好的家庭教育。掌握科學(xué)的家庭教育方法。建議家長(zhǎng)多學(xué)一些管理孩子的方法，對(duì)孩子要尊重，但不是聽(tīng)之任之；要管教，但不是獨(dú)斷專橫。對(duì)孩子管理要把握好一個(gè)度。細(xì)心觀摩孩子，發(fā)現(xiàn)有異常要及時(shí)想辦法給以處理。身教重于言教。家長(zhǎng)是子女教育中的“第一位”老師。父母的思想、行為、道德愛(ài)好、習(xí)慣對(duì)孩子都有潛移默化的影響。建議家長(zhǎng)改變一些不良習(xí)慣，做孩子的榜樣，以身作則，多與學(xué)校保持聯(lián)系，從而更好地督促孩子的學(xué)習(xí)。自身也適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，創(chuàng)造家庭學(xué)習(xí)的良好氛圍。加強(qiáng)家校聯(lián)系。家庭教育的特殊功能是學(xué)校教育和社會(huì)教育所不能代替的。但學(xué)校教育有其自身的教育功能和教育優(yōu)勢(shì)。學(xué)校應(yīng)加大同家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，給家長(zhǎng)教育提供理論和技術(shù)上的支持。形成?！医逃嚨兀瑥亩鵀閷W(xué)生的發(fā)展提供更完善的教育環(huán)境。五、對(duì)學(xué)生家庭教育調(diào)查現(xiàn)狀的思考家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的強(qiáng)有力的輔助和補(bǔ)充。以上資料和數(shù)據(jù)表明，學(xué)生家庭教育情況有有利的一面，也有不容樂(lè)觀的一面。第一：總體住房比較寬敞，能給孩子一個(gè)比較寬敞的學(xué)習(xí)環(huán)境。%的家庭居住的是23層的自建房，是獨(dú)門(mén)獨(dú)戶的住房，這樣的住房有利于孩子相互交往，增進(jìn)交流與合作。將近50%孩子能相互串門(mén)，這能增進(jìn)孩子之間的相互了解，有利于孩子的合作交流。55%左右的孩子合作精神與交往能力比較強(qiáng)，38%的孩子一般，只有5%左右的孩子合作精神與交往能力較弱。第二：家長(zhǎng)與孩子共同生活的時(shí)間比較充足，%，每天與孩子一起吃飯的占94%，%，這能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的了解。對(duì)孩子負(fù)全部責(zé)任和負(fù)主要責(zé)任人之一的達(dá)97%左右。在這其中，母親對(duì)孩子負(fù)主要責(zé)任的占65%左右。這說(shuō)明母親對(duì)孩子的關(guān)注更多一些。第三：總體孩子的身體狀況良好，情感品質(zhì)健康。%的學(xué)生沒(méi)有慢性病，絕大多數(shù)孩子在參加劇烈體育運(yùn)動(dòng)和強(qiáng)體力勞動(dòng)后能很快恢復(fù)。連續(xù)幾天緊張地溫課迎考，對(duì)孩子也沒(méi)有多大影響，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了有利的條件。當(dāng)然有近20%的學(xué)生需要關(guān)注一下。但是對(duì)天氣的驟變，還是有將近70%左右的孩子會(huì)或多或少受影響。絕大多數(shù)孩子能聽(tīng)取父母的勸告，并能改正。能樂(lè)于幫助困難同學(xué)，孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的占50%左右，%的孩子一般。當(dāng)孩子遇到挫折、打擊時(shí)，只有少數(shù)孩子表現(xiàn)出消極情緒。第四：家長(zhǎng)教育孩子的觀念、方式或態(tài)度一般。只有50%的家長(zhǎng)不認(rèn)為孩子考分愈高，將來(lái)就愈有出息的觀點(diǎn)。%的家長(zhǎng)為了讓孩子全身心投入學(xué)習(xí)，什么家務(wù)都不讓孩子做。當(dāng)孩子在生活中遇到困難的時(shí)候，%的家長(zhǎng)會(huì)代替孩子去想辦法，%的家長(zhǎng)只指點(diǎn)方向，讓孩子自己去摸索。看來(lái)，怎樣引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子還需要我們共同努力。第五：家庭文化底蘊(yùn)薄弱，家庭學(xué)習(xí)氛圍不濃，家庭的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，三代，父母雙全的“主干家庭”%；三代，父母一輩有兩個(gè)或以上家庭的“聯(lián)合家庭”有14個(gè)，占12%；其他家庭8個(gè)，%。這樣的家庭結(jié)構(gòu)，給教育孩子也帶來(lái)了不利。家長(zhǎng)的學(xué)歷偏低，學(xué)歷在初中畢業(yè)甚至小學(xué)以下的占了近50%左右，%，%。家長(zhǎng)大都從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)和亦商亦農(nóng)的工作。家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂。%；絕大部分家長(zhǎng)在勞作之后，喜歡串門(mén)聊天，這種家庭文化氛圍很難使孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡管有部分家長(zhǎng)能注意引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，但注重文化學(xué)習(xí)，對(duì)孩子品行方面的教育還比較薄弱，這對(duì)孩子的身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)是不利。第六：家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，從調(diào)查數(shù)據(jù)看，人均月收入在1500元以下的占了50%左右，絕大部分家庭只是解決了溫飽問(wèn)題，這樣的經(jīng)濟(jì)狀況勢(shì)必減少投入孩子的智力發(fā)展。這阻礙了孩子的發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)方面的經(jīng)濟(jì)投入也會(huì)減少，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)也會(huì)滯后。第七：家庭教育與學(xué)校教育的配合還有待加強(qiáng)，從調(diào)查的情況看，雖然有聯(lián)系，但次數(shù)還較少，教師訪問(wèn)家庭的次數(shù)還要增加，家長(zhǎng)學(xué)校雖然一學(xué)期有2～3次，但是，形式比較單一，教師與家長(zhǎng)聯(lián)系，或家長(zhǎng)與老師聯(lián)系，談的最多的是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，約占77%；思想品行方面的問(wèn)題，僅占12%，部分家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的成績(jī)，在智育上能與學(xué)校配合，但在其他方面則我行我素，或?qū)⒆計(jì)缮鷳T養(yǎng)，或?qū)⒆舆^(guò)于苛刻粗暴。還有一部分家長(zhǎng)自認(rèn)為文化素質(zhì)不高，不懂教育，沒(méi)有能力參與學(xué)校教育活動(dòng)。這使得教育孩子成了學(xué)校的單邊教育，教育的效能降低。孩子的教育效應(yīng)出現(xiàn)了波浪狀，尤其是諸如寒暑假等長(zhǎng)時(shí)間的假期，此類效應(yīng)更容易產(chǎn)生。教育體制改革正在深入發(fā)展。只有家庭、學(xué)校和社會(huì)三者橫向聯(lián)合起來(lái)，拓寬蘊(yùn)藏于社會(huì)各個(gè)方面的教育資源，才能更快更好地培養(yǎng)跨世紀(jì)一代新人。從我們的調(diào)查看出，農(nóng)村學(xué)生家庭教育還存在著一些問(wèn)題。讓我們深入研究，積極引導(dǎo)，讓所有的孩子、所有的家庭都能穩(wěn)步、健康地發(fā)展。第三篇：農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告我校地處農(nóng)村，兩校合并后，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，家庭教育問(wèn)題俞發(fā)突出?；谵r(nóng)村的家長(zhǎng)素質(zhì)的特殊原因，給家校共同教育孩子提出了難題。結(jié)合幾年來(lái)的工作實(shí)踐和反思，經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭教育主要存在幾個(gè)問(wèn)題。我們學(xué)校是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生達(dá)230人。為了全面了解學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀，我們通過(guò)和學(xué)校7位班主任座談，以及對(duì)107名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。據(jù)調(diào)查的統(tǒng)計(jì)資料顯示：家長(zhǎng)能正確、有效地對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的有12人，占l0．1％；能經(jīng)常關(guān)心子女在校學(xué)習(xí)生活情況的，基本能對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的有31人，％：偶爾過(guò)問(wèn)一下，家教方面有某些缺陷的有53人，占49．5％；根本不過(guò)問(wèn)，家教方面缺失較多有11人，占10．2％。從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)這些家庭有如下特點(diǎn)：1．家長(zhǎng)的自身素質(zhì)高，管理教育孩子水平強(qiáng)。有些家庭，既有良好的傳統(tǒng)家教影響，又能與時(shí)俱進(jìn)，在對(duì)孩子進(jìn)行家教時(shí)，滲透了現(xiàn)代家教理念。比如，三年級(jí)學(xué)生劉某，其父母均為高中畢業(yè)，盡管他們都在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但是對(duì)孩子教育管理能力較強(qiáng)，他們?cè)跐M足孩子物質(zhì)生活需要的同時(shí)，能注重孩子從小自立自理能力的培養(yǎng)，注重孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。劉某的父母平時(shí)能經(jīng)常與孩子溝通，尊重孩子的意見(jiàn)，他們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育的同時(shí)，還能適時(shí)給孩子一點(diǎn)挫折教育。2．淳樸的家風(fēng)，和諧的家庭關(guān)系。這些家庭有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是家風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、淳樸，具有尊老愛(ài)幼，謙和禮讓的好品德。他們對(duì)子女愛(ài)而不寵，嚴(yán)而不厲，孩子偶爾犯錯(cuò)，家長(zhǎng)和風(fēng)細(xì)雨。家庭成員和睦相處，在民主和諧的家庭環(huán)境里，這些孩子從小耳濡目染，學(xué)會(huì)了遇事互相謙讓，學(xué)會(huì)了彬彬有禮，懂得了如何與人相處，懂得了如何尊重他人，關(guān)愛(ài)他人。六年級(jí)學(xué)生毛家珍是個(gè)傳統(tǒng)大家庭，上有祖父母，尊祖母八十高齡尚健在，下有兄妹三人。其父母是互敬互愛(ài)，遇事有商有量，從未紅過(guò)臉；對(duì)老人是噓寒問(wèn)暖，孝順備至；對(duì)子女是嚴(yán)格要求，耐心教育；與鄉(xiāng)鄰友好相處，哪家有喜事，少不了去熱心幫忙。這種和諧的氛圍造就了毛家珍樂(lè)觀向上，謙和寬厚的好品質(zhì)。3．家長(zhǎng)學(xué)習(xí)勤奮。有些家長(zhǎng)通過(guò)勤奮自學(xué)，掌握一技之長(zhǎng)。比如五年級(jí)學(xué)生張麗的家長(zhǎng)，他除了種田以外，還訂閱有關(guān)食用菌雜志，學(xué)習(xí)食用菌種植技術(shù)；四年級(jí)李林的家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)制沼氣的技術(shù)，自制沼氣池；這些家長(zhǎng)勤奮學(xué)習(xí)的精神，對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)有潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基有一句教育名言：“父親和母親們，你們?cè)诤⒆由砩涎永m(xù)自己！”這些家長(zhǎng)就成功地做到了言傳身教，他們以實(shí)際行動(dòng)成為孩子心靈的引路人，成為孩子行動(dòng)的風(fēng)向標(biāo)。在家長(zhǎng)的熏陶下，這些孩子的實(shí)際動(dòng)手能力比其他孩子要強(qiáng)，且具有吃苦耐勞的好品質(zhì)。4．家長(zhǎng)無(wú)不良的嗜好。這些家長(zhǎng)，大都是本分守紀(jì)的農(nóng)民，不抹牌賭博。他們克勤克儉，嚴(yán)于律己，這本身對(duì)孩子就是一個(gè)很好的教育。但是，農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，也有不少值得憂慮的地方，主要有：1．家長(zhǎng)對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)模糊。不少家長(zhǎng)只管養(yǎng)，不管教，他們認(rèn)為：樹(shù)大自然直，孩子從小不用教，長(zhǎng)