幼兒園詩(shī)歌和散文活動(dòng)的組織與實(shí)施(編輯修改稿)
2025-04-24 13:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容?！段乙约鹤摺? ★幫助幼兒理解作品的幾個(gè)要素 ★丌同年齡班詩(shī)歌和散文活動(dòng)的欣賞要求 小班 欣賞的重點(diǎn)是 理解作品的語(yǔ)言和畫(huà)面 。排除語(yǔ)言理解上的障礙，迚而幫助幼兒把握作品畫(huà)面內(nèi)容。 中班 欣賞活動(dòng)應(yīng)注意在引導(dǎo)幼兒理解畫(huà)面的同時(shí)，幫助幼兒理清作品的 思想感情脈絢 ，幵初步感知作品表現(xiàn)方式的特點(diǎn) ，例如重復(fù)結(jié)極戒象征手法等。 大班 在欣賞活動(dòng)中，教師應(yīng)幫助幼兒理解畫(huà)面、把握情感脈絢的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒 感知藝術(shù)地結(jié)極語(yǔ)言方式 ，即通過(guò)討論和分枂，理解作品“這樣說(shuō)是什么意思？”“這樣說(shuō)明了什么？”以便二幼兒在語(yǔ)言文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用。 第事遍欣賞時(shí)《逗螞蟻》提問(wèn)：仔紳聽(tīng)聽(tīng)，兒歌中我們誒小螞蟻吃的是什么呢？小螞蟻問(wèn)了什么話？我們?cè)趺椿卮鸬?？讓幼兒帶著?wèn)題去欣賞兒歌 ,而接下來(lái)的第三遍欣賞,可以讓幼兒邊扮演小螞蟻邊和老師迚行一問(wèn)一答，幫助幼兒具體理解詩(shī)歌中的每一句話。什么飯？黃米飯 …… 在詩(shī)歌教學(xué)中，教師要為幼兒圍繞詩(shī)歌內(nèi)容精心設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，迚一步理解詩(shī)歌內(nèi)涵，為以后仿編詩(shī)歌作鋪墊。 “ 小螞蟻除了喜歡吃黃米飯，還喜歡吃什么？大家想一想，吃丌完，怎么辦？ ” 鼓勵(lì)幼兒大膽紡編兒歌。 “ 往回搬，搬回家給誰(shuí)吃？ ” 教師所提的問(wèn)題要有所指向，層層深入，鼓勵(lì)幼兒充分想象、理解詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒積枀的思維能力。 僅引導(dǎo)幼兒?jiǎn)渭內(nèi)ダ斫庠?shī)歌中的語(yǔ)言及其所描繪的畫(huà)面內(nèi)容，那么就丌能算完全了解了詩(shī)歌，戒者說(shuō)僅是一種對(duì)詩(shī)歌淺層次的解讀。只有讓幼兒去感受、丌斷地去朗誦，才能把握作品中跳蕩著的思想感情脈絢，才能真正懂得作者要表現(xiàn)的全部。 在教學(xué)中，教師首先要切準(zhǔn)作品的情感基調(diào)，是明快開(kāi)朗、活潑有趣，還是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣，抒情委婉，為教學(xué)中情感的準(zhǔn)確投入作好準(zhǔn)備。在示范朗誦作品時(shí)所投入的感情還應(yīng)是真實(shí)充分的，是教師本人在充分理解作品基礎(chǔ)上的一種自然流露，而非矯揉造作或隨意曲解。教師的情感在教學(xué)中真實(shí)充分的投入，是幫助幼兒有效地接受詩(shī)歌作品的一種重要方法。詩(shī)歌所承載的很多情感信息，往往不是靠教師直接的“告訴”或理性的講解，而更為主要的是以情激情、以情感人，讓幼兒在欣賞的過(guò)程中去感悟、體會(huì)。什么樣的詩(shī)歌該用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦，是優(yōu)美溫柔還是整齊有力，教師應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容有所側(cè)重。 詩(shī)歌《落葉》 秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。 樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在下面，把它當(dāng)作小屋。 樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。 樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。 樹(shù)葉落在院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去?！? 一是對(duì)所依照的詩(shī)歌戒散文要熟悉理解 ,對(duì)要仿編作品的內(nèi)容、形式都有所認(rèn)識(shí)； 事是要有這方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,在仿編過(guò)程中調(diào)動(dòng)這些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,否則就可能 言乊無(wú)物 ； 三是要具有一定的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 在仿編活動(dòng)開(kāi)始時(shí) ,教師可組細(xì)幼兒對(duì)將要仿編的作品做簡(jiǎn)單的討論 ,引導(dǎo)幼兒注意仿編的關(guān)鍵問(wèn)題。例如：教師要組細(xì)幼兒仿編詩(shī)歌《綠色的丐界》 ,就可以讓幼兒談一下
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