華師大版歷史七下思想文化(編輯修改稿)
2024-12-24 21:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本《司馬光手跡》圖，提出問題：“我們應學習司馬光的什么精神？結合自己的學習，你從中受到哪些啟示？”以此對學生進行創(chuàng)新精神和一絲不茍的學習態(tài)度的培養(yǎng)。 師小結，《資治通鑒》被視為與《史記》并列的史學名著。指導學生列出表格比較《史記》與《資治通鑒》。（書名、作者、成書時期、體例、敘史范圍、史學地位） 提問：同學們知道哪幾種宗教？家喻戶曉的是什么？（佛教） 學生回答后導入下一目題： 佛教的中國化 因為宗教較抽象，可從學生身邊熟悉的事物入手，借用表演來提高學生的學習興趣。 （ 1）投影《少林寺》圖，讓同學們說出知道的佛教建筑和石窟。 （ 2）請一位同學用一個形體動作讓別人 知道你是佛家弟子。 （ 3）通過以上兩題讓學生覺得“原來宗教就在我身邊，肯定能學好”，激發(fā)起學生的學習積極性后，教師分析講解佛教的教義和“ 佛教傳入中國后為什么能不斷發(fā)展？”（佛教的中國化；教義的吸引力；統(tǒng)治者的支持。）。 （ 4）結合《中國歷史教學軟件》（七年級下）的 佛教圖片視頻及課本上的《三教圖》幫助
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