建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度-完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)資料(ppt51頁)(編輯修改稿)
2025-04-02 19:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)校制度的類型 （二）現(xiàn)代學(xué)校制度的層次 （三）現(xiàn)代學(xué)校制度的特性 （四）現(xiàn)代學(xué)校制度的基本功能 （五）現(xiàn)代學(xué)校制度的運行機制 （一）現(xiàn)代學(xué)校制度的類型 核心制度 ? 核心制度是指最能體現(xiàn)學(xué)校特性、直接抵涉學(xué)校使命的制度，即如何促進(jìn)學(xué)生充分、和諧、全面發(fā)展的制度。 ? 核心制度關(guān)注具體的教與學(xué)的過程，關(guān)注好學(xué)生、好教師、好學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的成長成才，關(guān)注教師的專業(yè)成長，關(guān)注教師、學(xué)生、家長對學(xué)校管理的民主參與。 ? 其中，最重要的是學(xué)校評價制度。 （二）現(xiàn)代學(xué)校制度的層次 ： 現(xiàn)代學(xué)校制度的核心理念和價值取向。 ： 處理學(xué)校事務(wù)所必須遵循的規(guī)則，主要涉及學(xué)校權(quán)力的關(guān)系，體現(xiàn)學(xué)校組織的基本屬性 。 ： 學(xué)校自主發(fā)展、自我約束運行機制在學(xué)校內(nèi)部制度的體現(xiàn)，是學(xué)校根本制度的外化形式 。 核心制度 一般制度 具體制度 體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)理念、 辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校文化 當(dāng)中。 按學(xué)校工作職能，涉及 德育、教學(xué)、管理、教 師、科研、社區(qū)關(guān)系 以及評價等方面 各類工作職能的具體 規(guī)定，可編成手冊等。 （三）現(xiàn)代學(xué)校制度的基本特性 現(xiàn)代性（價值取向） 人本性（制度的對象） 民主性（制度環(huán)境） 開放性（制度設(shè)計） 科學(xué)性（制度的結(jié)構(gòu)） 發(fā)展性（制度的實施過程） 生態(tài)性（制度的實施結(jié)果） （四）現(xiàn)代學(xué)校制度的基本功能 —— 以現(xiàn)代教育觀為指導(dǎo)，能夠敦促并保障學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的充分、全面、終身發(fā)展和允許有差異地發(fā)展 —— 大力促進(jìn)校長和教職工的專業(yè)化發(fā)展，有力地推動學(xué)校的人力資源開發(fā)工作 —— 有力地推動現(xiàn)代學(xué)校文化的形成，促進(jìn)“傳統(tǒng)型學(xué)校”向“學(xué)習(xí)型學(xué)?！鞭D(zhuǎn)型 —— 保障學(xué)校依法民主、自主管理，形成校本管理的機制和民主治校的制度基礎(chǔ) —— 引導(dǎo)學(xué)校積極地參與社區(qū)文化建設(shè)，推動社區(qū)可持續(xù)發(fā)展 （五）現(xiàn)代學(xué)校制度的運行機制 —— 依法治校 —— 自主管理 —— 民主監(jiān)督 —— 社會參與 擬建立的幾種機制 任何一種機制的構(gòu)成，往往有多種要素，但其中最重要的要素是三項： 文字性的法律 、 規(guī)章制度； 責(zé) 、 權(quán) 、 利相協(xié)調(diào)的組織機構(gòu)； 與該機制有關(guān)聯(lián)的各行為主體對該機制的充分認(rèn)可。 1． 民主決策機制 （ 應(yīng)先建立或完善三種二級組織：教職工大會 、 家長委員會 、 學(xué)生委員會 。 ） 2． 管理責(zé)任機制 （ 對學(xué)校日常管理系統(tǒng)各崗位的任職人員 ，均應(yīng)有任職的硬性條件 ， 均可競聘各崗位 。 各崗位均應(yīng)有具體 、 明確 、 可操作 、 可監(jiān)督 、 可問責(zé)的 《 崗位責(zé)任制 》 ） 3． 監(jiān)督制衡機制 （ 要把責(zé)任 、 權(quán)力 、 利益綁在一起 ， 建立健全監(jiān)督制衡的各種組織；設(shè)計 、 頒布 、 修訂民主監(jiān)督 、 相互制衡的法律 、 規(guī)章 ） 4． 參與合作機制 （要通過制度建設(shè)，激勵、引導(dǎo)教職工、學(xué)生、家長、社區(qū)人士參與學(xué)校的管理） 5． 平等競爭機制 （ 要通過制度建設(shè) ， 在校內(nèi)形成健康的平等競爭機制 。 包括崗位的競聘 、 評先選優(yōu) 、 職稱評定等 ） 三、如何構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度 （一）探討和樹立學(xué)校的核心價值觀。 （二）關(guān)注學(xué)校、教師、學(xué)生的多元發(fā)展。 （三）通過科學(xué)民主的方式設(shè)計和實施現(xiàn)代學(xué)校制度。 （四）要接納家長、社區(qū)成員參與和評價。 （五）改善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，克服首腦障礙。 ? 傳統(tǒng)學(xué)校與現(xiàn)代學(xué)校的區(qū)別在于其制度的現(xiàn)代性?，F(xiàn)代性主要體現(xiàn)在價值取向上。 ? 學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)定位應(yīng)依據(jù)社會客觀需要、學(xué)?？陀^基礎(chǔ)、辦學(xué)客觀條件、教育客觀規(guī)律。 ? 現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展四種內(nèi)涵： （ 1）學(xué)生主體發(fā)展（ 包括品格、智力、個性、體力、審美等） （ 2）教師（校長）專業(yè)發(fā)展（ 專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、專業(yè)水平） （ 3）學(xué)校質(zhì)量發(fā)展（辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、學(xué)校品牌） （ 4）社區(qū)文化發(fā)展 現(xiàn)代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色 — 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo) ：學(xué)術(shù)帶頭人；教學(xué)指導(dǎo)和支持； — 課程領(lǐng)導(dǎo) ：課程意識；校本課程開發(fā)； — 文化領(lǐng)導(dǎo) ：創(chuàng)造先進(jìn)的有效的組織文化； — 學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo) ：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校；學(xué)校成為學(xué)校成員學(xué)習(xí)的共同體。 — 道德領(lǐng)導(dǎo) ：道德是領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威的新來源。 舉例 1： 現(xiàn)代學(xué)校管理制度建立 背景： 現(xiàn)代學(xué)校制度是相對于計劃經(jīng)濟體制下的傳統(tǒng)學(xué)校制度而言的，隨著社會經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)學(xué)校制度在計劃經(jīng)濟體制下形成的國家對學(xué)校的包攬和對學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃、管理，導(dǎo)致了學(xué)校與政府之間單純的隸屬關(guān)系和學(xué)校主體地位的喪失、學(xué)校與社會，家庭之間溝通的缺乏、學(xué)校內(nèi)部體制的僵化和運作的刻板以及學(xué)校效能的低下和學(xué)校適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力的下降。 （一）科學(xué)管理，應(yīng)尊重教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律。 1. 現(xiàn)代學(xué)校管理制度要體現(xiàn)學(xué)校的教育、教學(xué)和管理的 本質(zhì)特性，符合學(xué)?，F(xiàn)實客觀規(guī)律，體現(xiàn)時代的要求。 2. 管理制度要形成一個科學(xué)的體系。 （二）構(gòu)建全面目標(biāo)計劃體系 1. 辦學(xué)理念：辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方針、育人目標(biāo)、辦學(xué)特 色、發(fā)
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