人教版八年級上詩四首歸田園居其三使至塞上渡荊門送別登岳陽樓(編輯修改稿)
2024-12-24 20:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 漾漂浮。 漂泊江湖親朋故舊不寄一字，年老體弱生活在這一葉孤舟。 關山以北戰(zhàn)爭烽火仍未 止息，憑窗遙望胸懷家國涕淚交流 五、〖鏈接〗 （一） 寫洞庭湖的佳句 1 劉長卿：“疊浪浮元氣，中流沒太陽” 2 僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高” 3 許文化：“四顧疑無地，中流忽有山” 4 孟浩然：“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城” （二）岳陽樓的名聯(lián)： 1 一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉：詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我滄然涕下！ 諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆：潴者、流者、峙 者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領會得來？ 2 后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩。 3 洞庭西下八百里； 淮海南來第一樓。 4 四面河山歸眼底； 萬家憂樂到心頭。 5 放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒； 吞得盡胸中云夢，方可對仙人吟詩 。 七、布置作業(yè) 預習《使至塞上》《渡荊門送別》。 第二課時 ［教學要點］ 師生共同賞讀《使至塞上》，指導學生自讀《渡荊門送別》。了解詩歌的背景知識；朗讀詩歌，感知詩意；賞析詩歌的意境美、語言美；背誦詩歌。 ［教學步驟］ 一、導語設 計 今天我們學習盛唐時期兩位著名的詩人王維、李白的詩作《使至塞上》《渡荊門送別》。 二、師生共同賞讀《使至塞上》 1．詩人及寫作背景簡介 多媒體顯示： 王維（公元 701~761），字摩詰，太原祁人，出身仕宦家庭，過著享樂田園、流連山水、亦官亦隱的居士生活。王維少年時就有才名， 21 歲進士及第，任大樂丞，后因伶人舞黃獅子事觸犯皇權而受牽連，被貶為濟州司庫參軍。張九齡為相后，提拔他為右拾遺，后張九齡被罷相，他也被排擠出朝，以監(jiān)察御史的身份出使邊塞。后又任尚書右丞，故世稱王右丞。詩人經(jīng)歷仕途挫折之后，他逐漸發(fā)現(xiàn)了社會的不平。他晚年對社會的惡濁采取鄙視的態(tài)度，過著亦官亦隱的生活。他皈依佛教，信奉禪理。朝夕徘徊于山水之間，通過對自然美的刻畫來表達他對社會現(xiàn)實的態(tài)度。 王維是唐代著名的山水田園詩人。他不僅是作詩的妙手，而且是繪畫的行家，所以蘇軾盛贊他 “味摩詰之詩，詩中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩。 ”濃郁的詩情畫意是王維詩作的最大的藝術特色。 開元二十五年（ 737）的春天，王維奉唐玄宗之命，以監(jiān)察御史的身份赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，這實際上是被排擠出朝廷，《使至塞上》所寫的就是這次出使的情景。 2．教師播放示范朗讀磁帶或選擇一首意境雄渾開闊的古曲作背景音樂，教師范讀，要求學生聽讀，把握節(jié)奏和韻律。 全體學生配樂齊讀。 3．學生大聲讀詩，借助注釋，整體感知詩意。 （ 1）教師提示重要詞語，幫助學生疏通詩句。 單車：使者的代詞。李陵《答蘇武書》云： “足以昔以單車之使，適萬乘之虜。 ”原意是說使 者沒有帶許多人馬，只用一輛車就前行了。后世詩文家就把 “單車之使 ”簡化為 “單車 ”，作為使者的代詞。 屬國：是秦漢官名 “典屬國 ”的省略，這個官掌管投降歸順的蠻夷部族。因此，“屬國 ”就成為外交官的代詞。 居延：古地名，在今甘肅省張掖、酒泉一帶，在漢代，此地與匈奴接境， “過居延 ”即 “出漢塞，進入胡地 ”之意。 （ 2）選兩位同學概述詩意，其余同學點評。 明確：詩人以簡練的筆墨寫了出使邊塞的經(jīng)歷。 “單車欲問邊 ”，寫自己輕車簡從，要前往邊境慰問將士。要走多遠呢？ “屬國過居延 ”，是要到遠在西北邊塞的居延。山高路遠， “征蓬出漢 塞，歸雁入胡天 ”，詩人覺得自己好像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又好像北歸的大雁一樣飛入
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