【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 化 污染等） A3紙， 豎貼，文字堅(jiān)寫 組織圖 組長(zhǎng)： 記錄： 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 姓名 活動(dòng)圖 活動(dòng)區(qū)域平面圖 NO 姓名 區(qū)域、設(shè)備部位名 備注 “0”階段維持管理日歷卡 維每持日活重動(dòng)點(diǎn) 活每動(dòng)周課重題點(diǎn) 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 習(xí)慣化地徹底實(shí)施！ “ 1”階段活動(dòng)目標(biāo) 分類 項(xiàng)目 STEP目標(biāo) 清掃時(shí)間的縮短： 1/10 污染： 撞擊 : 加工點(diǎn) : 活動(dòng)目標(biāo) 不合理發(fā)現(xiàn)件數(shù)： 5件 /人 /月 不合理解決件數(shù)： 5件 /人 /月 改善件數(shù)： 5件 /人 /月刊 OPL進(jìn)行件數(shù)： 5件 /人 /月 自主保全 “1”階段活動(dòng)計(jì)劃表 組名 : 組長(zhǎng)確認(rèn) : 步驟 項(xiàng) 目 月 1 2 3 4 月 1 2 3 4 月 1 2 3 4 1 自主保全 1階段教育 2 設(shè)定目標(biāo)、制訂計(jì)劃 3 決定設(shè)備擔(dān)當(dāng) 4 設(shè)備結(jié)構(gòu)性能教育 5 學(xué)習(xí)設(shè)備點(diǎn)檢要點(diǎn) 6 安全教育 7 清掃工具準(zhǔn)備 8 開(kāi)展清掃掃活動(dòng) 9 不合理列表并對(duì)策 10 發(fā)生源、困難部位列表并對(duì)策 11 提出疑問(wèn)點(diǎn)及十分鐘教育學(xué)習(xí) 12 制作清掃一覽表 13 制作清掃準(zhǔn)基準(zhǔn)書(shū)及檢查表 14 主題活動(dòng) 15 診斷申請(qǐng)及診斷 注：度劃開(kāi)始至終止用“ ”表示；實(shí)施情況開(kāi)始至終止用“ ” IN/OUTPUT指標(biāo) 月 項(xiàng)目 IN_PUT 不合理發(fā)現(xiàn) 不合理解決 改善 十分鐘教育 OUTPUT 安全事故 不良率 備注：斜杠下方寫“目標(biāo)值” ；斜杠上方寫“”實(shí)際值 不合理發(fā)現(xiàn)列表 序號(hào) 部件或 部位名 不合理現(xiàn) 象（內(nèi)容） 不合理 區(qū)分 發(fā) 現(xiàn) 日 發(fā) 現(xiàn) 者 原 因 對(duì)策 或建 議 實(shí)施或 建議 解決日期 計(jì)劃 完成 備 注 不合理區(qū)分： 1）磨損 2）變形 3）腐蝕 4）老化 5）發(fā)熱 6）漏電 7）生銹 8）噪音 9）異味 10）破損 11）松動(dòng) 12）其它 發(fā)生源列表 序號(hào) 發(fā)現(xiàn) 日 發(fā)現(xiàn)者 地點(diǎn) 或部 位 現(xiàn)象 原因 分析 一次 對(duì)策 或建議 實(shí)施 者 納期 確認(rèn) 困難部位列表 設(shè)備名： 序號(hào) 發(fā)現(xiàn) 日 發(fā)現(xiàn)者 地點(diǎn) 或部 位 現(xiàn)象 原因 分析 一次 對(duì)策 或建議 實(shí)施 者 納期 確認(rèn) 疑問(wèn)點(diǎn)列表 組名： 序號(hào) 提出者 提出日 疑問(wèn)內(nèi)容 解決區(qū)分 自已 支援 實(shí)施者 實(shí)施日 備注 1）不知膩這種狀態(tài)是否正常 2）完全不知道或沒(méi)法理解 十分鐘教育記錄表（ OPL） 分類 基礎(chǔ)知識(shí)、改善事項(xiàng)、故障、不良、 經(jīng)驗(yàn)、事例 組名 立表 決定 主題詞 制訂者 制訂日期 目的是： 要點(diǎn)是： 講師 日期 受教育人數(shù) 受教育者簽名： 明確記錄目的和要求，教育后必須簽字。 十分鐘教育記錄表（ OPL） 分類 設(shè)備機(jī)能 組名 立案 決定 主題詞 制訂者 制訂日期 目的是： 要點(diǎn)是： 講師 日期 受教育人數(shù) 受教育者簽名： 明確記錄目的和要求，教育后必須簽字。 改善前后對(duì)照表 ——部門 ——組 設(shè)備（設(shè)備部位）： 改善前 改善后 發(fā)生現(xiàn)象 發(fā)現(xiàn)日 實(shí)施后效果 解決日 發(fā)現(xiàn)者 采納日期 解決者 確認(rèn) 活動(dòng)板內(nèi)容有關(guān)說(shuō)明 1）組織圖 —— 與“ 0” 階段現(xiàn)況板相同 2）活動(dòng)圖 —— 與 0“ 0”階段現(xiàn)況板相同 3）“ 0” 階段維持管理日歷卡 —— 是對(duì)“ 0”階段活動(dòng)內(nèi)容的維持管理。 填寫每日重點(diǎn)維持活動(dòng)內(nèi)容，即每天必須做的有關(guān)內(nèi)容。 填寫每周重點(diǎn)維持活動(dòng)內(nèi)容，即每周按計(jì)劃性必須要做的有關(guān)內(nèi)容。 4）活動(dòng)目標(biāo) —— 污染“ 0”化；撞擊點(diǎn)、加工點(diǎn)定目標(biāo)；不合理發(fā)現(xiàn)件數(shù)每人每月 5件，改善件數(shù)每人每月 5件，十分鐘教育每月 5次； ] 先把三現(xiàn)不合理圖畫出來(lái)，結(jié)合三現(xiàn)不合理圖上的污染、撞擊點(diǎn)、加工點(diǎn)的情況，然后再定目不暇接標(biāo)，如污染目標(biāo)定為：什么設(shè)備的什么部位的什么污染在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)達(dá)到什么程度。 活動(dòng)重點(diǎn)為區(qū)域內(nèi)的設(shè)備。 5）活動(dòng)計(jì)劃表 —— 制定本月小組的活動(dòng)計(jì)劃。 6） IN/OUTPUT指標(biāo) —— 針對(duì)“不合理發(fā)現(xiàn)” “不合理解決” 、 “改善” 、 “十分鐘教育” 的實(shí)際件數(shù)與目標(biāo)值相比較，可以知道小組的進(jìn)展，要求每周統(tǒng)計(jì)一次。 7）三現(xiàn)不合理圖 —— 對(duì)本區(qū)域內(nèi)每臺(tái)設(shè)備畫出其詳細(xì)的結(jié)構(gòu)圖。（一樣的設(shè)備只畫一張結(jié)構(gòu)圖）。 （ a）用箭頭標(biāo)明物流方向。（ b）標(biāo)明設(shè)備名稱、部位名稱。（ c）標(biāo)識(shí)活動(dòng)區(qū)域，寫明負(fù)責(zé)人。（ d）按圖例要求，在相應(yīng)的位置標(biāo)出 “污染” 、“撞擊點(diǎn)” 、“加工點(diǎn)” 。 （ e）污染采樣：用透明膠在現(xiàn)場(chǎng)（主要是設(shè)備）采樣，并貼在圖上相應(yīng)的位置，要有污染種類說(shuō)明。 8)不合理發(fā)現(xiàn)列表 —— 記錄區(qū)域內(nèi)磨損、變形、腐蝕、老化、發(fā)熱、漏電、生銹、噪音、異味、破損、松動(dòng)等不合理現(xiàn)象。記錄自已發(fā)現(xiàn)并能動(dòng)手解決的不合理。 9）發(fā)生源列表 —— 找到活動(dòng)區(qū)域內(nèi)不合理或微缺陷的真正原因。 10）困難部位列表 —— 記錄關(guān)于區(qū)域內(nèi)清掃困難、注油困難、點(diǎn)檢困難、調(diào)整困難等不合理部位。（需其它部門支膩解決的一些不合理內(nèi)容也記錄在困難部位列表中，但請(qǐng)?jiān)谥佒袑懨餍枘膫€(gè)部門支援）。 11）疑問(wèn)點(diǎn)列表 —— 記錄關(guān)于區(qū)域內(nèi)正常異常難區(qū)分的；完全不知道或沒(méi)法理解的不合理現(xiàn)象。 12）十分鐘教育（機(jī)能） —— 教育內(nèi)容以設(shè)備機(jī)能為主，重點(diǎn)應(yīng)圍繞設(shè)備。通過(guò)該教育使組員對(duì)自已負(fù)責(zé)的設(shè)備結(jié)構(gòu)及性能有所了解，提高員工的技能。 13）十分鐘教育（基礎(chǔ)） —— 教育內(nèi)容以知識(shí)、安全常識(shí)、規(guī)章制度等一些基礎(chǔ)知識(shí)為主； 10分鐘教育（ ONEPOINTLESSON 簡(jiǎn)稱 OPL）：一個(gè)人對(duì)一個(gè)方面內(nèi)容教育。 OPL（ 10分鐘教育）目的： 提高作業(yè)者、保全人員的設(shè)備知識(shí)和保全技能及品質(zhì)、成本等方面的知識(shí)。以積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)為目的，自已構(gòu)思，自已構(gòu)思，自已制作資料，自已做老師，拿出來(lái)與大家一起進(jìn)行學(xué)習(xí)為基本思路 OPL（ 10分鐘教育）的種類： （ a）基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用 在進(jìn)行生產(chǎn)或 TPM活動(dòng)時(shí)，以不知道就不行的觀點(diǎn)來(lái)要求自已，通過(guò)教育來(lái)補(bǔ)充新知識(shí)。 （ b）故障及不良事例 以實(shí)際發(fā)生的故障、不良事例來(lái)反省知識(shí)及技能上的不足，防止再發(fā)生。 （ c）改善事例 通過(guò)橫向聯(lián)系的改善事例學(xué)習(xí)新的改善思維方法，以提高自主保全活動(dòng)中改善的質(zhì)量。 （ d）經(jīng)驗(yàn)感受 本人成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)讓大家參考。 OPL（ 10分鐘教育）制作方法 在 10—— 20分內(nèi)能夠?qū)懗?，大家能夠理解、易讀的字體。盡可能多使用圖表、漫畫、相片（能夠在 10分鐘內(nèi)結(jié)束教育）。必須由教育者記錄，不熟練則由組長(zhǎng)進(jìn)行幫助。以先后順序張貼在活動(dòng)板上，任何人都能夠看得到。 15）改善前后對(duì)照表 —— 利用定點(diǎn)攝影，只對(duì)重要改善才照相片。 （ a）由親自參加改善的人填寫清楚，與大家交流。 （ b）對(duì)主要改善事項(xiàng)，要制作成 OPL進(jìn)行教育。 附 1：八項(xiàng)不合理發(fā)現(xiàn)指南（在制作活動(dòng)板及查找不合理時(shí)作為參考） 8項(xiàng)不合理發(fā)現(xiàn) 區(qū)分 不合理 不合理 整理 物品分類不必要品 無(wú)法判斷物品的種類及數(shù)量過(guò)期品、過(guò)量品、廢品 整頓 定品定位 定量 明確標(biāo)示指定具體的位置標(biāo)示出大小量訂貨點(diǎn) 微小缺陷 臟污 疵點(diǎn) 振蕩 發(fā)松 異常 粘著 殘?jiān)?、灰塵、油、銹漬、涂料 破裂、彎曲、變形 晃動(dòng)、脫離、傾斜、磨損、腐蝕 帶、鏈條 異音、發(fā)熱、振動(dòng)、變色、壓力、電流 堵塞、固化、積累、脫落 基本條件 潤(rùn)滑 給