20xx春西師大版數(shù)學(xué)五下36綜合與實踐設(shè)計長方體的包裝方案2(編輯修改稿)
2024-12-24 19:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：作為設(shè)計師，設(shè)計外包裝的用紙要考慮到 哪些因素呢？ 學(xué)生討論、交流、匯報，可能有如下回答： 生 1：計算長方體的表面大小。 生 2：必須知道長方體的長、寬、高分別是多少。 生 3：還要考慮包裝紙的接頭、壓邊部分的面積。 ?? 師：想得真好。你用什么辦法知道拼擺成的長方體的長、寬、高分別是多少？ 學(xué)生討論、交流、匯報，可能有如下回答： 生 1：可以用測量的方法得到。 生 2：根據(jù)每個文具盒的長、寬、高分別是 16， 8， 4這個條件，可以計算出來。 師：請用記錄紙記錄你測量或計算的數(shù)據(jù)。 強調(diào)：測量或計算的數(shù)據(jù)要準確。根據(jù)學(xué)生回答板書數(shù)據(jù)。 師：請大家猜一猜，這 些擺放方案中你認為哪些方案的表面積會比較小呢？你怎樣理解包裝接頭部分用紙均按 2dm2計算？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 師：想知道你猜得是否準確嗎？請用計算器算一算你設(shè)計的方案的用紙量，驗證你的猜想是否正確。 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，計算、記錄。 [簡評：設(shè)計、測量、計算體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，參與面廣，鍛煉了學(xué)生的多種能力。 ] 對照擺放的方案，小組代表匯報表面積計算情況。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
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