【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 3發(fā)問(wèn)後能針對(duì)學(xué)生回答繼續(xù)延伸問(wèn)題 指標(biāo)意義 老師能針對(duì)學(xué)生回答繼續(xù)提出與此一主題相關(guān)的問(wèn)題。 觀(guān)察重點(diǎn) 老師在學(xué)生回答問(wèn)題之後，能據(jù)學(xué)生的回答內(nèi)容，繼續(xù)提出延伸性的問(wèn)題，使學(xué)生能進(jìn)一步地思考與探索。 觀(guān)察實(shí)例 老師問(wèn)：「那一種多邊形只有一個(gè)內(nèi)角大於 180度？」學(xué)生回答：「凹多邊形」，之後，老師繼續(xù)延伸下一個(gè)問(wèn)題，「凹多邊形還有哪些重要的特徵？」 A6善於發(fā)問(wèn)啟發(fā)思考 35 A64聽(tīng)答後能歸納整理學(xué)生的回答 指標(biāo)意義 老師能根據(jù)學(xué)生們的回答，引導(dǎo)學(xué)生整理或由教師歸納出學(xué)生回答的重點(diǎn)或概念。 觀(guān)察重點(diǎn) ，整理出主要的重點(diǎn)。 ，引導(dǎo)學(xué)生自行整理出回答的重點(diǎn)。 觀(guān)察實(shí)例 老師展示許多的三角形，並一個(gè)一個(gè)詢(xún)問(wèn)同學(xué)。經(jīng)由同學(xué)們的回答之後，老師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生回答的三角形名稱(chēng)，歸納成直角、銳角和鈍角三角形。 A6善於發(fā)問(wèn)啟發(fā)思考 36 A7應(yīng)用良好溝通技巧 A 課程設(shè)計(jì)與教學(xué) 37 A71板書(shū)正確、工整有條理 指標(biāo)意義 老師在板書(shū)時(shí)，位置適當(dāng)、字體正確工整，而且字體大小足以讓最後一排學(xué)生容易看清楚。 觀(guān)察重點(diǎn) ，字體工整不會(huì)潦草凌亂。 ，字體正確無(wú)錯(cuò)別字。 ，字體大小適中，教室後面及兩旁的學(xué)生都看得清楚。 ，教室後面及兩旁的學(xué)生都看得清楚。 觀(guān)察實(shí)例 數(shù)學(xué)課上幾何證明課時(shí)，老師將作圖與證明步驟，以工整的字體，清楚的將一個(gè)步驟一個(gè)步驟地寫(xiě)下來(lái)。 最後一排的學(xué)生，能輕易的按照黑板的題目做練習(xí)。 A7 應(yīng)用良好溝通技巧 38 A72口語(yǔ)清晰、音量適中 指標(biāo)意義 老師上課時(shí)，音量足夠說(shuō)話(huà)速度不會(huì)明顯太快或太慢，咬字清晰，沒(méi)有口頭禪或贅語(yǔ)，能讓教室內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得清楚。 觀(guān)察重點(diǎn) 。 明顯太快或太慢。每分鐘約 180220字。 楚。 。 觀(guān)察實(shí)例 上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師說(shuō)：「請(qǐng)同學(xué)把直尺和圓規(guī)準(zhǔn)備在桌子上」，最後一排同學(xué)能聽(tīng)清楚老師的指示，做出拿直尺和圓規(guī)的動(dòng)作。 A7 應(yīng)用良好溝通技巧 39 A73教室走動(dòng)或眼神能關(guān)照多數(shù)學(xué)生 指標(biāo)意義 老師上課時(shí)，不會(huì)只停留在講臺(tái)上，會(huì)適度移動(dòng)位置或透過(guò)眼神巡視顧及多數(shù)學(xué)生，增進(jìn)溝通效果。 觀(guān)察重點(diǎn) ，能依教學(xué)需要變換位置。老師移動(dòng)的方向和範(fàn)圍，能顧及每位學(xué)生。 有移動(dòng)時(shí)，可以透過(guò)眼神巡視，關(guān)照多數(shù)學(xué)生。 觀(guān)察實(shí)例 實(shí)驗(yàn)課或藝能課分組上課，老師在講解說(shuō)明時(shí)，能巡視各組使不專(zhuān)心學(xué)生注意聽(tīng)講。 A7 應(yīng)用良好溝通技巧 40 A8 善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量 A 課程設(shè)計(jì)與教學(xué) 41 A81依實(shí)際需要選擇適切而多元的評(píng)量方式 指標(biāo)意義 老師能依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使用各種評(píng)量方法與工具，包括個(gè)別及團(tuán)體的評(píng)量方法與工具，實(shí)施有效的評(píng)量。 觀(guān)察重點(diǎn) ，採(cǎi)用評(píng)量方法與工具。 能運(yùn)用各種評(píng)量方法與工具，例如：口頭發(fā)問(wèn)、學(xué)生提問(wèn)，口詴、自評(píng)、角色扮演、小組討論、作業(yè)練習(xí)、實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)紀(jì)錄等彈性評(píng)量方式，以瞭解學(xué)生學(xué)習(xí)成效。 觀(guān)察實(shí)例 上完國(guó)文課朱自清的「背影」時(shí)，老師先詢(xún)問(wèn)學(xué)生：「文章中有哪些部分描述父親對(duì)朱自清的關(guān)心行為？」然後再請(qǐng)每位同學(xué)寫(xiě)一份報(bào)告作為該課的評(píng)量方式。 A8 善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量 42 A82適時(shí)檢視學(xué)生的學(xué)習(xí)情形 指標(biāo)意義 老師在教學(xué)時(shí)，能透過(guò)評(píng)量敏感察覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)情形，以作為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)判斷的依據(jù)。 觀(guān)察重點(diǎn) ，透過(guò)評(píng)量適時(shí)檢視學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以決定是否進(jìn)行後續(xù)概念教學(xué)。 在次要概念或相關(guān)概念教學(xué)時(shí)，透過(guò)觀(guān)察、口語(yǔ)問(wèn)答等評(píng)量方式，確定是否需要實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)等補(bǔ)救教學(xué)。 觀(guān)察實(shí)例 解聯(lián)立方程式時(shí)，教師觀(guān)察到部份學(xué)生無(wú)法完全理解，所以適時(shí)提問(wèn)一、二位學(xué)生，然後根據(jù)學(xué)生理解困難處，重新教一次，然後再次透過(guò)問(wèn)答確定那些學(xué)生可以清楚掌握解題步驟。 A8 善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量 43 A83根據(jù)學(xué)習(xí)評(píng)量結(jié)果分析學(xué)習(xí)成效 指標(biāo)意義 老師能依據(jù)評(píng)量結(jié)果分析學(xué)生學(xué)習(xí)成效，確定學(xué)生學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，並推斷可能原因，作為教學(xué)改進(jìn)依據(jù)。 觀(guān)察重點(diǎn) ，蒐集或紀(jì)錄評(píng)量所得資料。 ，正確解讀。 觀(guān)察實(shí)例 在「正方體」教學(xué)過(guò)程，老師在批改學(xué)習(xí)單過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)多位學(xué)生在計(jì)算個(gè)別立方體出現(xiàn)錯(cuò)誤，經(jīng)與前次學(xué)習(xí)單對(duì)照後，老師研判學(xué)生在空間概念上需要加強(qiáng)。 A8 善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量 44 A84根據(jù)學(xué)生評(píng)量結(jié)果調(diào)整教學(xué) 指標(biāo)意義 老師根據(jù)評(píng)量的資料，因應(yīng)個(gè)別差異的存在，對(duì)特殊需要的學(xué)生採(cǎi)取補(bǔ)救教學(xué)或加深加廣的指導(dǎo)。 觀(guān)察重點(diǎn) ，對(duì)學(xué)習(xí)緩慢的學(xué)生，進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)。 ，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)行加深加廣的指導(dǎo)計(jì)畫(huà)。 觀(guān)察實(shí)例 上歷史課時(shí)，教師問(wèn)：「唐太宗在歷史上所扮演的角色是什麼？」，學(xué)生無(wú)明確之回答。此時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生回去收集相關(guān)資料，以利進(jìn)一步之教學(xué)。 A8 善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量 45 A9達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo) A 課程設(shè)計(jì)與教學(xué) 46 A91學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)注 指標(biāo)意義 老師的教學(xué)，能使百分之八十以上的學(xué)生參與投入。 觀(guān)察重點(diǎn) 老師教學(xué)時(shí)，有百分之八十以上學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 觀(guān)察實(shí)例 老師要求同學(xué)閱讀課本 87頁(yè)，全班同學(xué)都有翻書(shū)到第 87頁(yè)的的動(dòng)作，積極參與這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。 A9 達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo) 47 A92學(xué)生能理解運(yùn)用所學(xué)概念與技能 指標(biāo)意義 學(xué)生能理解及運(yùn)用老師所教授的概念與技能。 觀(guān)察重點(diǎn) 學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)用所學(xué)的概念及技能。 觀(guān)察實(shí)例 學(xué)生學(xué)會(huì)絕句格律，仿作一首五言絕句的詵。 A9 達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo) 48 A93學(xué)生能理解並悅納與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的價(jià)值觀(guān)念 指標(biāo)意義 學(xué)生能理解學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中所習(xí)得的價(jià)值，並且悅納相關(guān)的價(jià)值觀(guān)念。 觀(guān)察重點(diǎn) 念。 念。 觀(guān)察實(shí)例 學(xué)生能從生命教育活動(dòng)中，體會(huì)出人生有許多最珍貴的物品，可能都不是金錢(qián)所能買(mǎi)到的。而能建立把握當(dāng)下，關(guān)心自己與他人「即能擁有」的價(jià)值觀(guān)。 A9 達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo) 49 B 班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo) B1建立有助於學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī) B2營(yíng)造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛 B3促進(jìn)親師溝通與合作 B4落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作 50 B11訂定合理的班級(jí)規(guī)範(fàn)與獎(jiǎng)懲規(guī)定 指標(biāo)意義 老師能指導(dǎo)學(xué)生或是和學(xué)生共同訂定「生活公約」、教室活動(dòng)程序及獎(jiǎng)懲規(guī)定。 觀(guān)察重點(diǎn) 、訂定並充分瞭解教室規(guī)範(fàn)。、合理、可行。 ，且合理可行。 觀(guān)察實(shí)例 學(xué)生都知道老師要求發(fā)問(wèn)前會(huì)先舉手，經(jīng)允許後才發(fā)言。 B1 建立有助於學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī) 51 B12維持良好教