中高階主管訓(xùn)練課程(編輯修改稿)
2025-03-28 13:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 附表五 日 工 作 計(jì) 劃 附件六 單位： 車間 班組 2023年 6月 14日星期五 時(shí)間 工作計(jì)劃與說明 結(jié)果追蹤 7:308:30 早會(huì)（檢討昨日不良、宣導(dǎo) 5S事項(xiàng)，傳達(dá)趕貨訊息） 昨日新進(jìn) 4名員工工作教導(dǎo) 8:309:30 9:3010:30 場作業(yè)與督導(dǎo) ， 重點(diǎn)管制 A產(chǎn)品的生產(chǎn)進(jìn)度 ， 并準(zhǔn)備 B產(chǎn)品生產(chǎn)物料 、 工治具 10:3011:30 午 休 13:3014:30 切換生產(chǎn) B產(chǎn)品的現(xiàn)場調(diào)度 現(xiàn)場作業(yè)與督導(dǎo) 14:3015:30 15:3017:00 參加車間調(diào)度會(huì) ， 安排員工保養(yǎng) 2機(jī) 加 班 填 表 審 核 批 準(zhǔn) 結(jié) 果 確 認(rèn) 第四章 部屬的培育與啟發(fā) 一、試用之管理 二、新進(jìn)員工之訓(xùn)練 三、新進(jìn)干部的教育 四、部屬的工作教育 五、實(shí)施 OJT的著眼點(diǎn) 六、管理能力的培育方法 七、沒有不好的團(tuán)隊(duì)，只有無能的主管 工 廠 實(shí) 習(xí) 期 ● 體認(rèn)公司文化 ● 體驗(yàn)公司作業(yè)環(huán)境 ● 了解產(chǎn)品特點(diǎn)與工藝流程 ● 掌握簡單之操作技能 ● 認(rèn)識(shí)產(chǎn)品的不良類型 ● 了解員工的心聲 ● 思考公司的不足與改善建議 ● 擬任職位或部門需了解的知識(shí)與技能 ● 其他必要之事項(xiàng) 基層員工的試用管理 ? 教導(dǎo)期 ? 適應(yīng)期 ? 穩(wěn)定期 新進(jìn)員工教育的 PDS 計(jì)劃制定新員工的教育訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施報(bào)到、基礎(chǔ)教育、實(shí)務(wù)教育評價(jià)實(shí)施教育追蹤 發(fā)掘和指出部屬的成長可能性 ? 透過部屬的自我分析、自我評估及自我申告等方式，以掌握他們的意愿和需求； ? 透過性向測驗(yàn)和勤務(wù)態(tài)度，以發(fā)現(xiàn)部屬的優(yōu)點(diǎn)及才能； ? 給予挑戰(zhàn)性的課題及工作，以掌握部屬潛在能力； ? 透過直接領(lǐng)導(dǎo)，接觸和溝通，以掌握部屬個(gè)性與才能； ? 喚起部屬，使之具有邁向自我成長的自覺意識(shí)。 讓部屬嘗到完成工作的喜悅感 ? 明示部屬的能力對業(yè)績和工作成果有極佳的影響； ? 對執(zhí)行成果，要給予適切評估； ? 對部屬要鼓勵(lì)、信任和期待 ? 問部屬 “ 你認(rèn)為怎樣 ” —— 可養(yǎng)成正確判斷事物與決策的習(xí)慣 ? 讓部屬掌握事實(shí) —— 訓(xùn)練部屬處理及解決麻煩問題的才能 ? 把部屬派到上級那里去 —— 提供獨(dú)立行事與自我判斷的機(jī)會(huì) ， 以培養(yǎng)部屬的自信 ? 讓部屬去監(jiān)督別人 —— 培養(yǎng)部屬的指導(dǎo)才能 ? 要讓部屬負(fù)起責(zé)任 —— 培養(yǎng)管理才能的目的 ， 乃在于體驗(yàn)使命感與責(zé)任感 管理能力的培育方法 問部屬“你認(rèn)為怎么樣” ? 給予鼓勵(lì) ? 讓他們深入思索，并學(xué)到發(fā)掘問題的能力 ? 給他們將創(chuàng)意具體實(shí)現(xiàn)的良好機(jī)會(huì) 讓部屬掌握事實(shí) ? 提高他們的分析能力，學(xué)到對問題的預(yù)測以及歸納的能力 ? 使他們養(yǎng)成慎重從事的良好習(xí)慣 ? 使之了解處理事情前須先掌握事實(shí) ? 使他們養(yǎng)成行動(dòng)前能先行深入思考的習(xí)慣 要讓部屬負(fù)起責(zé)任 ? 使之了解組織體系內(nèi)的一切工作； ? 使之了解任何事務(wù)均須自行判斷，無法依靠他人； ?多給予須自行思考、掌握事實(shí)及處理問題等體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)責(zé)任心及使命感。 沒有不好的團(tuán)隊(duì) 只有無能的主管！ 第五章 管理者如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力 一、管理者的反省 二、部屬的溝通與激勵(lì) 三、主管的角色認(rèn)識(shí) 四、善用領(lǐng)導(dǎo)魅力 管 理 者 的 反 省 對 部 屬 的 指 示 部屬應(yīng)完成的事情，有無做正確指示？ 有無具體指導(dǎo)部屬，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，以及會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果？ 身為主管跟部屬之間對上面幾點(diǎn)，有無誤會(huì)？ 對 部 屬 的 要 求 對部屬的要求，在質(zhì)、量、時(shí)間以及方法等有無具體的標(biāo)準(zhǔn)？ 要求的標(biāo)準(zhǔn)是不是與其本人的能力相當(dāng)？ 要求的標(biāo)準(zhǔn)有沒有與部屬取得相互了解？ 培 育 部 屬 的 能 力 有無發(fā)現(xiàn)部屬成長的可能性，并加以指點(diǎn)？ 有無協(xié)助部屬提升能力？ 有無提供部屬發(fā)揮能力的環(huán)境？ 有無考慮要求部屬加強(qiáng)責(zé)任的方法？ 有無授予權(quán)限使部屬充分發(fā)揮才能并得到成就的喜悅？ 與 部 屬 的 溝 通 是否正確傳達(dá)組織的目標(biāo)、情況、任務(wù)等？ 有否與部屬商量其前程發(fā)展計(jì)劃？ 有無要求部屬對績效做自我評估，并告之主管對其之評鑒？ 對部屬談話有無配合其本人的自主性，獨(dú)立性？ 是
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