蓮石小學(xué)xxxx-xxxx校本培訓(xùn)課堂教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升部分(編輯修改稿)
2025-03-28 12:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 參觀教學(xué)法可以分為：“準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀”。 八、現(xiàn)場教學(xué)法 是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學(xué)生活動為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行，主要應(yīng)用于育種試驗布局規(guī)劃、試驗設(shè)計、作物性狀的觀察記載方法等項目的教學(xué)。 九、自主學(xué)習(xí)法 為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。 自主學(xué)習(xí)法主要應(yīng)用于課程拓展內(nèi)容的教學(xué)，如項目教學(xué)未涉及的小作物具體的育種方法和特點，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照論文的形式并撰寫學(xué)習(xí)小論文，交由老師評價。鍛煉學(xué)生提出問題、解決問題和科技寫作能力。 第四次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)： 2023年 12月 7日 合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運用 合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式經(jīng)常在我們的課堂教學(xué)中用到，它可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來，更可以讓學(xué)生在討論中學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神，作用很大。 《 新課程標(biāo)準(zhǔn) 》 中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。如何在課堂教學(xué)中較好地運用合作學(xué)習(xí)這一形式就顯得尤為重要了。 一、采用多種形式的合作學(xué)習(xí)。 合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，有同桌合作學(xué)習(xí)，四人小組合作學(xué)習(xí)， 找好朋友合作學(xué)習(xí)等多種形式。我們在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)運用不同的合作學(xué)習(xí)形式，這次四人小組討論，下次可以找好朋友商量，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)時的積極性被充分調(diào)動起來，討論時熱情高，討論得出的結(jié)果當(dāng)然也會不錯，合作學(xué)習(xí)的目的就能順利達到。 二、 ?發(fā)言人采取輪流擔(dān)任的制度。 凡是交流匯報討論結(jié)果的學(xué)生，一定是小組成員中成績最優(yōu)秀的那名學(xué)生，而其他成員只是看著他說，甚至有的人連討論也不參加，只是聽那些成績優(yōu)秀的學(xué)生侃侃而談。在小組合作學(xué)習(xí)時，不管是誰都全身心地投入到討論中，如果不認(rèn)真討論就無法將組員的看法告訴同學(xué)們。無論成績優(yōu)秀的學(xué)生還是成績不太理想的學(xué)生都能在合作學(xué)習(xí)中熱烈討論。久而久之，所有的學(xué)生都能完全投入到合作學(xué)習(xí)之中，讓合作學(xué)習(xí)落到實處。 三、師也參與到合作學(xué)習(xí)中來。 學(xué)習(xí)并不是學(xué)生自己的事，教師也應(yīng)和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)。如果在學(xué)生進行討論時教師走下講臺，積極地參加到熱烈的討論中來，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考、討論，更讓學(xué)生感到老師是那么和藹可親，是大家學(xué)習(xí)上的好朋友，這樣不僅可以使合作學(xué)習(xí)的效果更好，還可以讓師生之間的感情更加融洽。 四、重視合作學(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)。 當(dāng)老師布置完討論任務(wù)，學(xué)生開始討論時，有的學(xué)生不知道老師布置的任務(wù)是什么，有的小組干脆說起了閑話，等到交流時就啞口無言。因為忽視了合作學(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)。沒有自主學(xué)習(xí)，就不可能進行好合作學(xué)習(xí)。我們積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的合作精神，這就要求我們在課堂教學(xué)的過程中合理地運用合作學(xué)習(xí)這一形式，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。 第五次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)： 2023年 12月 14日 初探小學(xué)語文 “單元整合新課型”課堂教學(xué)模式 一、小學(xué)語文“單元整合新課型”的研究依據(jù)是 : 語文教材以專題組元，每個單元都有自己的單元主題，很多單元圍繞同一題材組織了不同體裁的文章，非常有利于圍繞單元主題開展單元整合教學(xué)。 整體大于部分之和，運用整體觀念著眼整個單元進行單元整合教學(xué)，可以把單元主題作為集結(jié)中心，依此發(fā)散開去，上掛下聯(lián)，舉一反三，實現(xiàn)教材的整合、知識能力的遷移，集中解決語文學(xué)習(xí)的單項目標(biāo)。 大語文教學(xué)法可以沖破以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬，去超越教材、超越課堂、超越教師，全面提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。“單元整合新課型”能夠大大拓寬小學(xué)語文教學(xué)的范疇，使師生在氤氳著文化氣息的課堂中，在多樣的語文實踐之中探究、學(xué)習(xí)，共享大語文的快樂，豐富著各自的文化底蘊。 二、小學(xué)語文“單
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