校園性教育推廣(編輯修改稿)
2025-03-27 20:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 y may learn from this relapse and eventually reach maintenance” . The Readiness Scale for Behavior Change (Girdano, D. Dusek, D. 1988) 行為改變之五階段： →→→→ 十步驟： 接受此行為成為生活形態(tài)的一部份 — 不用思考尌可以出現(xiàn) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 行為改變區(qū)域 知 識(shí) 價(jià)值與感受 技 能 行 為 去真實(shí)情況中去練習(xí) (校園、社團(tuán) …) 特別情況中演練 (教室中 ) 學(xué)到新的技巧支持行為再現(xiàn) 看到真正的證據(jù) (成功經(jīng)驗(yàn) ) 嚐試性的行為出現(xiàn) 相信自己有能力去改變 具象化、感受到行為可帶來(lái)正向後果 相信新行為可能好／也可行 做判斷、分析行為對(duì)或好 認(rèn)識(shí)概念 性教育 中大單元教學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì)之教育策略 參與式教育課程特色 營(yíng)造『自動(dòng)改變的歷程』 (自發(fā)、彈性、自主 ) ? 引發(fā)參與動(dòng)機(jī)及價(jià)值觀 (Valuing＋ Motivation) ? 強(qiáng)化其感受性 (feeling) ? 引發(fā)『遠(yuǎn)景 行動(dòng)力之小組合作歷程』 (IVAC Approach) 探索自我對(duì)性別角色的概念 /未來(lái)期待 參與式教育課程特色 設(shè)計(jì)『與生活經(jīng)驗(yàn)相連結(jié)之教學(xué)活動(dòng)』 (健康生活型態(tài) ) ? 情境教學(xué) (PBL approach) ? 問(wèn)題解決為導(dǎo)向 (ProblemSolving) 檢視生活中之性別偏見(jiàn) /實(shí)境 參與式教育課程特色 塑造『學(xué)習(xí)者自身成功的經(jīng)驗(yàn)』 (同儕楷模 ) ? 提高自我效能 (Selfefficacy) ? 提供嚐試性行為之出現(xiàn)機(jī)會(huì) (Behavior Rehearsal) ? 提供『做中學(xué)』的過(guò)程 (We say and we do) 尊重、欣賞他人性別角色 參與式教育課程特色 『完成未來(lái) task』之實(shí)作歷程 (逐步漸進(jìn)、終身學(xué)習(xí) ) ? 『示範(fàn)＋演練＋修正』 ? 提供『學(xué)習(xí)範(fàn)本』 (Module) ? 提出修正 (Modify)方案 ? 思考如何落實(shí)於日後生活上 兩性之自我突破與超越 學(xué)生為中心之教學(xué)法 ： 傳達(dá)情意或技能 (Affection/Skills)— 態(tài)度或行為之建立 ? 角色扮演 (Role Play) 與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié) (配搭 說(shuō)故事 ) ? 示範(fàn) (Demonstration) 清楚步驟、簡(jiǎn)單易學(xué) 逐步漸進(jìn)、塑造成功經(jīng)驗(yàn) ? 行為演練 (Behavioral Rehearsal) 為實(shí)地演練之前奏 日常生活情境搬
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