新體育課程的教學組織、形式、內(nèi)容和方法(編輯修改稿)
2025-03-27 20:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生的運動興趣 ● 注意教學內(nèi)容的科學性 第四部分： 新體育課程與教學方法的教法改革 體育教學模式簡介： 所謂教學模式是反映某種特定的教學程序，具有相對穩(wěn)定性的教學過程結構和相應的教學方法體系。（是從教學理論、規(guī)律上著眼來研究教學實質(zhì)的）。 體育教學方法：是良好體育教學經(jīng)驗的系統(tǒng)升華。 體育教學法：是著眼于師生雙方的行為合作，強調(diào)教學對象雙邊的相互關系。 一、我國中小學體育課程和教學存在的問題（一）、多種體育教學觀念的誤導 ? 技術教學觀念 ? 競技運動教學觀念 ? 增強體質(zhì)教學觀念 ? 快樂體育教學觀念 ? 素質(zhì)教育教學觀念 ? 終身體育教學觀念 （二）、教學內(nèi)容的滯后 ? 不易打破的競技運動教學內(nèi)容體系 例：初一年級“跑”的教材 教學要求：通過各種跑的教學，培養(yǎng)學生跑的正確姿勢，能夠輕松自然地跑；學會蹲踞式起跑、起跑后的加速跑和接力跑，培養(yǎng)學生反應靈敏和快速起動的能力。耐力跑教學以途中跑為主，使學生跑時動作放松自然，身體重心平穩(wěn)，呼吸有節(jié)奏，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的品質(zhì)。 ? 教學內(nèi)容： （ 1）以發(fā)展快速跑能力為主的各種跑的 練習 （ 2）以發(fā)展耐久跑能力為主的各種跑的 練習 （ 3）各種方式的接力跑 測驗項目 50米跑或 100米跑 800米跑（女生） 1000或 1500米跑（男生） ? 過時的教學內(nèi)容 以下各例 ：選自“體育教學大綱”各年代版本 三個版本中的初一年級短跑教材 80年代 90年代 2023年 快速跑： 中速跑 40~80米 加速跑 40~60米 快速跑： 中速跑 40~80米 以發(fā)展快速跑能力為主的各種跑的練習 站立式起跑 蹲踞式起跑 途中跑 途中跑 全程跑 50米 50米跑或 100米跑 50米跑或 100米跑 輔助練習：高抬腿跑等 輔助練習：高抬腿跑 三個版本中的初一年級耐力跑教材 80年代 90年代 2023年 跑走交替： 1000~1500米 跑走交替： 1000~1500米 以發(fā)展耐力跑能力為主的各種跑的練習 越野跑： 1000~1500米 定時跑： 4~5分鐘 定時跑： 4~6分鐘 基本技術： 站立式起跑 途中跑 站立式起跑 途中跑 全程跑： 400米或 800米 800米跑（女生） 1000或 1500米跑（男生） 800米跑（女生） 1000或 1500米跑（男生） 三個版本中初一年級的基本體操教材 80年代 90年代 2023年 （隊列和體操隊形另列） 隊列和體操隊形（略） 隊列和體操隊形 徒手操一套 行進間徒手操一套 廣播體操 徒手操：簡單動作組合的徒手操（ 6~8節(jié)） 徒手體操：以徒手體操基本動作為主的組合動作練習 輕器械操：棍棒（繩）操、跳短繩、跳長繩 輕器械操：在徒手操基礎上，持輕器械做棍棒操或球操等 輕器械體操：以棍棒操為主的輕器械體操 負重搬運：三人一組拉索式抬人 集體的提、抬、扛重物走與跑 負重搬運： 2~3人的負重搬運練習 角力：互推 互拉 角力：雙人角力練習 無助于增進健康的教學內(nèi)容 ? 發(fā)展身體素質(zhì)與增進健康的矛盾 ? 技術教學與增進健康的矛盾 ? 缺少個性化的教學與增進健康的矛盾 （三）、教學組織形式的單一 ? 過于嚴密的教學組織形式 ? 以教師為中心的教學組織形式 ? 一成不變的課堂教學程序 ? 以行政教學班為主的組織形式 ? 男女分班的教學組織形式 ? 分項教學組織形式 （四）、教學方法的陳舊 ? 傳授式教學 ? 系統(tǒng)教學法 ? 主觀教學法 ? 訓練式教學 ? 書本式教學 （五）、諸多外界干擾因素 ? 升學
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