體育學(xué)科專業(yè)與體育課程教學(xué)策略(編輯修改稿)
2025-04-15 00:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題的質(zhì)疑 1體育學(xué)科可否成為獨(dú)立學(xué)科門類 有學(xué)者提出，我國(guó)體育學(xué)科經(jīng)過(guò)近100年的建設(shè)和發(fā)展，走過(guò)了作為教育學(xué)二級(jí)學(xué)科和一級(jí)學(xué)科的歷程，已具備相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科體系、專業(yè)設(shè)置和獨(dú)立設(shè)置學(xué)科門類的條件和要求?？蓞⒄找恍┪鞣桨l(fā)達(dá)國(guó)家的做法，把體育作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科門類設(shè)置。并以此作為化解我國(guó)學(xué)校體育、競(jìng)技體育、健身休閑體育研究領(lǐng)域的理論失衡問(wèn)題?；趯?duì)體育知識(shí)、體育學(xué)科概念的梳理，是否把體育學(xué)科設(shè)為獨(dú)立學(xué)科門類則不應(yīng)只從理論研究需要出發(fā)。考慮其是否設(shè)立首先應(yīng)考察其基本的條件是否成熟，即我國(guó)體育活動(dòng)與實(shí)踐發(fā)展到了較高階段，從實(shí)踐中得來(lái)的體育知識(shí)積累到一定水平，從而催熟體育學(xué)科。固然理論可以領(lǐng)先于實(shí)踐發(fā)展，但一門學(xué)科能否成為獨(dú)立學(xué)科門類，并不取決于人的意志，其根本標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是該學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)人才的工作關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，是人才分類中不可替代的一種，即從事有體育學(xué)科背景的人才是其他學(xué)科人才所不能替代的。當(dāng)前，我國(guó)體育院校在體育產(chǎn)業(yè)、體育管理、體育新聞、體育法等專業(yè)人才培養(yǎng)中，我們的畢業(yè)生與其他院校培養(yǎng)的一般管理、新聞、法律等人才相比，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中并不具明顯優(yōu)勢(shì)，且多處于劣勢(shì)。雖然可以從學(xué)校品牌、人才培養(yǎng)質(zhì)量等各方面找原因，但不可否認(rèn)，這些工作并非只有接受過(guò)體育專業(yè)培養(yǎng)的人才能做，這類職位的資格要求尚未達(dá)到我們想象中的專業(yè)化水平。體育學(xué)科作為一個(gè)新興學(xué)科門類，是一個(gè)開放并將持續(xù)演進(jìn)的知識(shí)體系，現(xiàn)在將其列為獨(dú)立學(xué)科門類，為時(shí)尚早。 2體育類專業(yè)數(shù)量的增加就等于體育學(xué)科水平的提高嗎 體育知識(shí)的本質(zhì)特征決定了體育院校的辦學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，我國(guó)體育院校在長(zhǎng)期辦學(xué)中逐步形成了“教學(xué)、訓(xùn)練、科研”三位一體辦學(xué)特色。隨著體育現(xiàn)象和問(wèn)題的日益復(fù)雜化，原有的單一學(xué)科知識(shí)已難解答體育領(lǐng)域的新現(xiàn)象和新問(wèn)題，因此，跨學(xué)科培養(yǎng)體育專
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