我國教育基本制度(編輯修改稿)
2025-03-27 20:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)技術(shù)的發(fā)展都有重要的推動作用。 學(xué)位制度 學(xué)位制度 學(xué)位的等級：學(xué)士、碩士、博士 學(xué)士學(xué)位： 高等學(xué)校本科生，成績優(yōu)良，達(dá)到 一定的學(xué)術(shù)水平，授予學(xué)士學(xué)位。 碩士學(xué)位： 高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究生，或具 有研究生畢業(yè)同等學(xué)歷的人員，通過碩士學(xué)位的課程 考試和論文答辯，成績合格，達(dá)到 一定 學(xué)術(shù)水平者， 授予碩士學(xué)位。 博士學(xué)位： 高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究生，或具有研究生畢業(yè)同等學(xué)歷的人員，通過博士學(xué)位的課程考試和論文答辯，成績合格，達(dá)到 一定 學(xué)術(shù)水平者，授予博士學(xué)位。 學(xué)位制度 學(xué)位的門類（ 12） ：哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、 教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、 農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué) 學(xué)位的授予 學(xué)士學(xué)位：國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予 碩士學(xué)位：國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科學(xué) 研究機(jī)構(gòu)授予 博士學(xué)位： 國務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校和科學(xué) 研究機(jī)構(gòu)授予 案例 1： 王某訴某理工大學(xué)不授予學(xué)位案 原告訴稱， 2023年 1月 11日，學(xué)生王某在某工程學(xué)院（因高校合并，現(xiàn)屬某理工大學(xué)） 99級會計學(xué)本科專業(yè)的 《 財務(wù)會計 》 課程考試中，與人有交換試卷的行為，被當(dāng)場發(fā)現(xiàn)并被終止了考試。事后，學(xué)校同意并安排原告參加了正常的補(bǔ)考，補(bǔ)考成績合格。但在 2023年畢業(yè)前夕，王某卻被該校通知因曾受過記過處分而不授予學(xué)士學(xué)位。經(jīng)多次交涉才知是因考試作弊受到過處分。 2023年 6月，學(xué)校讓王某見到了 2023年 1月 11日由山東工程學(xué)院教務(wù)處、學(xué)生工作處做出的作弊“處分決定”。該處分決定在當(dāng)時沒有通知王某，也沒有宣布、送達(dá)給王某本人。王某不服學(xué)校因曾受過記過處分而不授予自己學(xué)士學(xué)位的決定，向法院起訴。 問：該校不授予王某學(xué)位的處理是否合法？ 分析： 本案中，校方依據(jù)學(xué)校的校規(guī)作出取消授予王某學(xué)士學(xué)位資格的處理決定，違反了 《 學(xué)位條例 》 (p264)和《 普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定 》 16條（ p268）的有關(guān)規(guī)定，且存在處分程序不盡規(guī)范的問題，對“不授予學(xué)位”的規(guī)定明顯嚴(yán)于上述法規(guī)的規(guī)定，與之相抵觸，屬適用依據(jù)錯誤。因此，應(yīng)承擔(dān)依法對王某的學(xué)士學(xué)位資格重新進(jìn)行審核的行政責(zé)任。 教育督導(dǎo)，也叫教育視導(dǎo)，目前在我國主要是指縣級以上人民政府及其教育行政部門為保證國家有關(guān)教育的法律、法規(guī)、方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實現(xiàn)，依照國家的有關(guān)規(guī)定，對所轄地區(qū)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)的制度。 教育督導(dǎo)制度 督導(dǎo)任務(wù)和范圍 教育督導(dǎo)方式 教育督導(dǎo)任務(wù)： 對下級人們政府的教育工作、 下級教育行政部門和學(xué)校的工作進(jìn)行監(jiān)督、 檢查、評估、指導(dǎo)，保證國家有關(guān)教育方針、 政策法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。 中國教育制度的一個顯著特征是“督政”和 “督學(xué)”相結(jié)合。 教育督導(dǎo)既要監(jiān)督、檢查 教育行政部門和學(xué)校的工作，又要監(jiān)督政府 的教育工作。其中，“督政”為重，“督 學(xué)”為本。 教育督導(dǎo)方式： 教育督導(dǎo)分綜合督導(dǎo)、專項督 導(dǎo)和經(jīng)常性檢查，由教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)根據(jù)本級 人們政府、教育行政部門或上級督導(dǎo)機(jī)構(gòu) 的決定組織實施。 督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職權(quán) :列席被督導(dǎo)單位的有關(guān) 會議； 要求被督導(dǎo)單位提供與督導(dǎo)事項有 關(guān)的文件并匯報工作； 對被督導(dǎo)單位進(jìn)行 現(xiàn)場調(diào)查。 教育評估是指各級教育行政部門或經(jīng)認(rèn)可的社會組織根據(jù)既定的目的，確定相應(yīng)的目標(biāo)，建立科學(xué)的指標(biāo)體系，通過系統(tǒng)地收集信息和定性、定量分析，依據(jù)客觀的價值標(biāo)準(zhǔn)，對教育系統(tǒng)的功效和工作狀態(tài)作出評議和估價的過程。 教育評估制度 評估類型 合格評估、辦學(xué)水平評估、選優(yōu)評估 一、辨析題 職業(yè)教育的本質(zhì)特征是實踐性。 高等教育自學(xué)考試屬于水平考試。 文憑一般是指畢業(yè)證書，不包括肄業(yè)證書。 二、論述題 你認(rèn)為我國的高考制度應(yīng)該如何改革？ 談?wù)勀銓ξ覈叩葘W(xué)校教育評估的看法。 三、案例分析題
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