文化背景知識-溫州力維科技有限公司(編輯修改稿)
2025-03-27 14:58 本頁面
【文章內容簡介】 the student in the joke?” 這里可以聯(lián)系實際，結合職業(yè)學校部分學生的厭學情緒，有一定的教育指導意義 。 Unit One School Life Section B Speaking Imitating部分：升降調的模仿中，容納了各種句式的語調特點。我們最好讓學生在反復聽讀中自行總結不同句式升降調的規(guī)律，培養(yǎng)學生的語感。 Practicing部分：練習趣味短對話，讓學生感受真實語境中的語調，讓學生感知語調也不是一成不變的，要根據(jù)具體語境具體需要而定。 Speaking部分：為了課堂的流暢，我也思考了過渡語 “ T: You know the boy is eager to make money but what happened to him at school?” 引出對話，練習交際語，突出“鼓勵他人”與“同意不同意”的表達。同時也進一步滲透語調的靈活運用。 Working in pairs部分：提煉出本課日常交際語的重點。 Unit One School Life Section B Speaking Cooperating部分：兩個話題的編寫對話重在練習運用本課 “ Speaking”部分的日常表達。學生可以兩人一組，第 2個話題也可以 4人一組進行練習。 Reciting部分：采用中學生的書信，重在貼近他們的校園生活，說出中學生的煩惱，教師也可以乘機對學生進行心理輔導 。 Unit One School Life Section C Reading Prereading部分：可以從上一課的書信導入 “ Lisa writes to her teacher Miss Wang to tell her about her trouble at school. Do you often have trouble at school? Or do you have any problems with your study?” 學生自由進行讀前討論，教師順利進入主題 ” We not only hope to get along well with others, but also want to be a successful person in study and in life. But what are important if we want to succeed? ” Unit One School Life Section C Reading Reading部分：學生快速閱讀找出重點信息： “ Selfconfidence is the most import
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