20xx魯人版語文選修第5課聽穎師彈琴word教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-24 17:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 難于捉摸，卻逗人情思。琴聲所展示的意境高遠(yuǎn)闊大，使人有極目遙天悠悠不盡之感。 “喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng)?！币月晫懧?，以形寫聲。 百鳥齊鳴，啁啾不已，安謐的環(huán)境為喧鬧的場(chǎng)面所代替。在眾鳥蹁躚之中，一只鳳凰翩然高舉，引吭長鳴。 “躋攀分寸不可上，失勢(shì)一落千丈強(qiáng) ”。這只不甘與凡鳥為伍的孤傲的鳳凰，一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦，結(jié)果還是跌落下來，而且跌得那樣快，那樣慘。 在繁復(fù)的背景音樂下，主旋律昂然向上，驟然低落，戛然而止。 以上場(chǎng)景表現(xiàn)了音樂由裊裊升起 ，輕柔細(xì)屑而驟然昂揚(yáng)、激越。接著琴聲又由剛轉(zhuǎn)柔，呈起伏回蕩之姿，展示了高遠(yuǎn)闊大的意境，驀地、百鳥齊鳴、聲音細(xì)碎，于這喧鬧背景中，有高音昂起至極高又迅速向低音滑落，寫出了音調(diào)的復(fù)雜變化，而這變化由于有場(chǎng)景作依托，而有了具象化的表現(xiàn)，我們似乎看到了勇士慨然赴敵的豪邁，看到了鳳凰不甘與凡鳥為伍，一心向上，飽經(jīng)躋攀之苦后，卻還是跌落下來的不幸。 本詩是首描寫音樂的作品，為什么詩中不談音樂而是描摩場(chǎng)景呢？ 教師引導(dǎo)：音樂本無形、無色、無味，瞬間即逝，難以把握，具有抽象的特點(diǎn)。詩人把欣賞音樂過程中產(chǎn)生的綜合性體驗(yàn)，用場(chǎng)景的形式表現(xiàn)出來，就使本來非常復(fù)雜、難以描繪的音樂變得目可視，手可觸了 ，化虛為實(shí) 。 詩人運(yùn)用了什么手法使難以描繪的音樂變得目可視，手可觸了？ 教師引導(dǎo)：這是運(yùn)用了“通感”的手法來表現(xiàn)音樂的美妙。詩人借助通感，把欣賞音樂過程中產(chǎn)生的綜合性體驗(yàn)，用場(chǎng)景的形式表現(xiàn)出來，就使本來非常復(fù)雜、難以描繪的音樂變得目可視，手可觸了。 詩人為何說自己“未省聽絲篁”？ 教師引導(dǎo)：這不是說詩人不懂得欣賞音樂，而 是說自己從未聽到過如此美妙的音樂，嘆為觀止，以此來襯托出穎師技藝的高超，是自謙之辭。 聽音樂的過程中，詩人有哪些舉動(dòng)？又有怎樣的感受？ 教師
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