媒介素養(yǎng)教育(編輯修改稿)
2025-03-26 02:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 批判意識(shí)。 ?例子：如何介紹一本故事書(shū) ?美國(guó)圍繞“解構(gòu)”這個(gè)核心內(nèi)容，成立于1989年的全國(guó)性非營(yíng)利性組織 ——媒介素養(yǎng)中心提出了關(guān)于美國(guó)媒介素養(yǎng)的核心概念和關(guān)鍵問(wèn)題。這五個(gè)核心概念和關(guān)鍵問(wèn)題提出后，成為許多機(jī)構(gòu)實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的主要框架： ?美國(guó)的媒介素養(yǎng)教育開(kāi)展的三種方式 ：“保護(hù)”、“準(zhǔn)備” 、“樂(lè)趣”。 ?（ 1）保護(hù)： 極力保護(hù)青少年免受媒體負(fù)面內(nèi)容的影響，不斷提高青少年利用媒體和對(duì)媒體內(nèi)容的解讀能力，對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)。 具體措施：對(duì)針對(duì)青少年的傳播內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)；要求家長(zhǎng)和學(xué)校幫助青少年辨別媒體的負(fù)面信息并想法抵制。 ?（ 2）準(zhǔn)備 ：幫助青少年提高使用現(xiàn)代媒體進(jìn)行信息處理和交流的能力，從而增加他們的就業(yè)機(jī)會(huì)，從媒體的發(fā)展當(dāng)中獲得利益。 ?（ 3）樂(lè)趣： 認(rèn)為青少年是 “ 快樂(lè)的媒體使用者 ” ，可以積極構(gòu)建自己的價(jià)值體系和信仰，而非強(qiáng)大媒體的受害者。在保護(hù)青少年免受媒體負(fù)面信息影響的同時(shí)，也注重引導(dǎo)他們從媒體使用當(dāng)中獲得更多樂(lè)趣。 三、根據(jù)國(guó)情， 對(duì)我國(guó)大學(xué)生優(yōu)先開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育 ? 傳媒在為大學(xué)生提供知識(shí)和信息、娛樂(lè)消遣、人際交往、消費(fèi)時(shí)尚等方面有其積極的一面，但另一方面也給他們帶來(lái)了很大的負(fù)面影響： ? （ 1）媒介娛樂(lè)和消遣分散了大學(xué)生的注意力，影響了學(xué)業(yè)； ? （ 2）傳媒的消費(fèi)主義取向使大學(xué)生消費(fèi)行為變得沖動(dòng)而缺乏理智；高消費(fèi)攀比現(xiàn)象嚴(yán)重。 ? （ 3）耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間接觸媒體，導(dǎo)致大學(xué)生自我封閉，社會(huì)適應(yīng)能力差； ? （ 4）傳媒傳播的暴力和色情信息，危害了大學(xué)生的身心健康。如處事中濫用暴力、甚至性關(guān)系中不負(fù)責(zé)任的任性開(kāi)放等 （一）我國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀 ? 在媒介接觸動(dòng)機(jī)和行為方面，大學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的目的性和功利性特點(diǎn)，大部分把了解信息、消遣娛樂(lè)作為媒介接觸的主要?jiǎng)訖C(jī)， 對(duì)媒體傳播的不良信息的自覺(jué)抵制能力有待提高。 媒介消費(fèi)還缺乏理性。 ? 大學(xué)生對(duì)媒介道德規(guī)范認(rèn)知還比較模糊，對(duì)國(guó)家有關(guān)新聞出版、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)管理方面的政策法規(guī)不甚了解，對(duì)利用媒介進(jìn)行信息傳播、侵權(quán)盜版行為雖有認(rèn)知，但自律意識(shí)薄弱。 ?在利用媒介資源能力和參與媒介成品制作方面，大學(xué)生對(duì)新聞、娛樂(lè)媒介工具較熟悉， 但對(duì)學(xué)術(shù)資源工具 的利用還比較陌生。主動(dòng)參與與媒介互動(dòng)的人數(shù)比例也相對(duì)較低。 ?在媒介認(rèn)知和媒介批判方面，大學(xué)生對(duì)媒介類型、介質(zhì)特點(diǎn)有了一定感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)媒介歷史了解不夠。大學(xué)生對(duì)媒介的商業(yè)屬性有較清醒的認(rèn)識(shí)，卻對(duì)受眾在傳播中的能動(dòng)地位認(rèn)識(shí)不足。大學(xué)生能意識(shí)到媒介對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)思維方面的影響，卻相對(duì)忽視媒介對(duì)價(jià)值觀等其他深層次的影響，對(duì)媒介的表征和建構(gòu)能力也缺乏足夠的判斷和警惕。 ?可以說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生具有的媒介素養(yǎng)尚處于自發(fā)狀態(tài)，層次水平較低。換言之，大學(xué)生不是通過(guò)科學(xué)的媒介理論指導(dǎo)以及系統(tǒng)的訓(xùn)練獲得媒介素養(yǎng)，而是在日常媒介接觸經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)人的自覺(jué)感悟來(lái)培養(yǎng)自身的媒介素養(yǎng)，許多是盲目的、不系統(tǒng)的、不健全的。 （二）我國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的對(duì)策 ?大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的重點(diǎn)內(nèi)容 ： ?（ 1）幫助學(xué)生了解媒介類型（如報(bào)紙、廣
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