科學(xué)發(fā)展觀與地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及規(guī)范課件(編輯修改稿)
2025-03-22 13:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 科技隊伍的健康成長，擬計劃在未來 10年內(nèi)的招生人數(shù)仍控制在每年 1300～ 1500人左右，其中工程地質(zhì)約為 1000～ 1200人，巖土鉆鑿工程約為 300～ 500人。 21 (1) 地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)趨勢 1) 工程地質(zhì)和巖土鉆掘工程兩個專業(yè)方向融合以后（即目前的“地質(zhì)工程”專業(yè)），開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識面，增強了學(xué)生解決實際問題的綜合能力，使將來的勘察設(shè)計更加合理、更具科學(xué)性。 2) 在課程設(shè)置上，引入計算機及信息化等現(xiàn)代技術(shù)，這將大大提高學(xué)生畢業(yè)后的工作效率。 3) 課程設(shè)置還增加了設(shè)計、施工、監(jiān)測及環(huán)境治理方面的知識，使學(xué)生了解了地質(zhì)工程工作的全過程，真正實現(xiàn)了多學(xué)科的融合，體現(xiàn)了“少、新、精”課程設(shè)置新理念，與西方的培養(yǎng)模式逐漸靠近，增強了學(xué)生的適應(yīng)性。 從長遠(yuǎn)的人才需求看，人才綜合素質(zhì)的要求將越來越高，因此，教育必須把人的綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在首位，要追求人才的全面發(fā)展，建立適合我國國情的新的人才培養(yǎng)模式，在創(chuàng)新能力、優(yōu)良個性張揚、個人潛質(zhì)的發(fā)揮方面加強教育力度。以素質(zhì)教育為核心，大專業(yè)基本技能培訓(xùn)為重點，既解決學(xué)生的就業(yè)問題，又提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 。 地質(zhì)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式 22 (2) 人才培養(yǎng)目標(biāo) 必須打破原來的統(tǒng)一模式的培養(yǎng)方案，制定出符合產(chǎn)業(yè)部門特點和需要的不同層次的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)。 地質(zhì)工程專業(yè)本科階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)以國家富強、民族振興、人類進(jìn)步為己任，立志祖國的地質(zhì)工程事業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展與健康個性和諧統(tǒng)一，基礎(chǔ)知識寬廣而扎實，受到地質(zhì)工程專業(yè)技能和實踐技能的系統(tǒng)訓(xùn)練，建立初步的科學(xué)思維和創(chuàng)新思維方法，培養(yǎng)具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的綜合性工程技術(shù)人才。 23 2) 地質(zhì)工程人才培養(yǎng)方案 地質(zhì)工程專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生，大多數(shù)都充實到生產(chǎn)、科研的第一線，少部分人進(jìn)入到比較高的層次就讀研究生，部分人進(jìn)入到科研院所。按照人才服務(wù)領(lǐng)域的不同就應(yīng)制訂不同的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)，切實實施符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的多樣性的要求，可以考慮制訂二到三個階段的培養(yǎng)方案 。 24 (5) 學(xué) 制 地質(zhì)工程專業(yè)不僅僅是工程技術(shù)型學(xué)科，還是理論性很強的學(xué)科，而且該專業(yè)涉及的行業(yè)領(lǐng)域很廣。學(xué)制可分 4年制和 6年制兩種。 4年制 教育作為工科，以培養(yǎng)中、高級工程技術(shù)人才為目的，主要傳授專業(yè)基本概念和基本技能，在掌握一定的理論知識的基礎(chǔ)上，加強專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 6年制 可考慮 本碩連讀 ，以理論知識傳授為主，同時注重實踐能力的培訓(xùn)，主要培養(yǎng)研究型專門人才，為占領(lǐng)科學(xué)研究的制高點做好人才準(zhǔn)備。研究型專門人才的規(guī)模應(yīng)控制，以在個別地質(zhì)工程專業(yè)培養(yǎng)條件較完善的院校中開設(shè)為宜。 25 (1) 維持現(xiàn)有 招生規(guī)模 。 (2) 注重“寬基礎(chǔ)、大口徑、重應(yīng)用、通人才”的人才培養(yǎng)，著重加強學(xué)生綜合性知識和基本技能的培訓(xùn)，強調(diào)“ 三基 ” — 地質(zhì)學(xué)及工程地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、力學(xué)基礎(chǔ)與計算機基礎(chǔ)。 (3) 提倡啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)教育、人性化教育等先進(jìn)教育方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。 (4) 本碩連培 。 (5) 面向市場，培養(yǎng)具有市場開拓能力和創(chuàng)新意識的新型人才。 (6) 職業(yè)道德，責(zé)任心和誠信度。 “地質(zhì)工程”專業(yè)改革與發(fā)展的對策 26 (7) 實踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 。大三階段可逐步試行本科教學(xué)導(dǎo)師制。培養(yǎng)踏實、堅韌不拔、勤于思考、細(xì)致的從業(yè)精神，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。 (8) 教學(xué)內(nèi)容上增加人類工程活動與地質(zhì)體之間相互作用的內(nèi)容，拓寬工程技術(shù)人員生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的意識；加強新理論、新技術(shù)、新方法、新設(shè)備的教學(xué)內(nèi)容。 (9) 拓寬學(xué)生知識面，做到多學(xué)科交叉融合，如 3S技術(shù)、非線性科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、管理學(xué)等。 (10) 科研促教學(xué)。 (11) 建立高質(zhì)量的 師資隊伍 ，嘗試引進(jìn)國外師資，逐漸普及雙語教學(xué)，逐漸與國際接軌。 27 人才培養(yǎng) 模式的變革 在知識經(jīng)濟(jì)大潮的推動下 ， 我國高等工程教育的人才培育模式的變革突出表現(xiàn)在；由專才教育轉(zhuǎn)向通才教育 ， 由精英教育轉(zhuǎn)到大眾教育 。 “ 通才教育 ”是相對“專才教育”而言，它強調(diào)寬廣的基礎(chǔ)理論和工程科學(xué)教育，在課程體系上重視理工結(jié)合、文理滲透，是培養(yǎng)工程科技某一領(lǐng)域的、有多種發(fā)展可能的人才。學(xué)生的基礎(chǔ)理論扎實、知識面寬、適應(yīng)性強。 28 三位一體教學(xué)新模式 深化改革，推進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合。研究高校人才培養(yǎng)這一根本任務(wù)與科學(xué)研究之間的關(guān)系，牢固樹立教學(xué)是高校中心工作的觀念不動搖，同時研究科研反哺教學(xué)的可靠運行機制，充分發(fā)揮科研對教學(xué)的反哺作用和教學(xué)對科研的促進(jìn)作用， 建立理論教學(xué)、實踐教學(xué)和科學(xué)研究三位一體教學(xué)新模式。 29 公共平臺的建設(shè) 主要建設(shè)內(nèi)容包括： ①國家級精品課的推薦、建設(shè)及精品課資源的推廣應(yīng)用； ②優(yōu)秀教學(xué)成果的推廣應(yīng)用； ③大學(xué)本科專業(yè)基礎(chǔ)課教材的編寫出版及推廣應(yīng)用； ④按照學(xué)科交叉型新培養(yǎng)體系建設(shè)和高等
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