福建省地方教材信息技術(shù)解讀(編輯修改稿)
2025-03-21 19:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合 以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生，將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合。 適應(yīng)地區(qū)差異，關(guān)注學(xué)生差異，體現(xiàn)地域特色，使用教材有很大的靈活性 教材在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上充分考慮適應(yīng)我省地區(qū)的差異性，活動(dòng)選題體現(xiàn)我省各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，體現(xiàn)我省的地域特色，同時(shí)給師教留有發(fā)揮的空間。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮適應(yīng)本地設(shè)備、學(xué)生的現(xiàn)狀，在達(dá)到基本要求的基礎(chǔ)上，活動(dòng)選題除了體現(xiàn)學(xué)科整合外，還要反映地域特色與時(shí)代氣息，融合地域文化，鼓勵(lì)多樣而合理的選題，創(chuàng)新地使用教材，給教師在使用教材、重構(gòu)教材時(shí)留有很大的靈活性。 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和自學(xué)的能力 他們的思維發(fā)展呈現(xiàn)出從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式，意義識(shí)記逐漸成為小學(xué)生主要的記憶方法。考慮到學(xué)生的這種認(rèn)知心理特點(diǎn)，在編寫(xiě)體例上注重引導(dǎo)進(jìn)行有意義地建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與自學(xué)能力。 在五年級(jí)上的教材中安排兩大塊內(nèi)容： 一是字處理 —— 表格操作：（ 1－ 10課， 10課時(shí)內(nèi)容） 二是圖像處理基礎(chǔ)：（ 1115課， 5個(gè)課內(nèi)容） 五年級(jí)上的教材中安排的知識(shí)點(diǎn) 第 1課 制作表格 ? 了解表格：即表格的構(gòu)成 、 在學(xué)生生活中的應(yīng)用 。 ? 建立表格的基本操作： ? ① 插入表格：用工具按鈕 ? 菜單命令 ? ② 在單元格中輸入數(shù)據(jù) 、 修改數(shù)據(jù) ? ③ 自動(dòng)調(diào)整單元格 第 2課 方格上的問(wèn)題 ? ① 設(shè)置表格的環(huán)繞方式：解決多個(gè)表格在頁(yè)面上的分布問(wèn)題 。 ? ② 調(diào)整單元格的行高與列寬：通過(guò)菜單命令進(jìn)行手動(dòng)調(diào)整 。 ? ③ 刪除表格的行和列： 五年級(jí)上的教材中安排的知識(shí)點(diǎn) 第
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