福建省地方教材信息技術(shù)解讀(編輯修改稿)
2025-03-21 19:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合 以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵學(xué)生，將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中。以此加深學(xué)生對信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價值的理解，推動信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合。 適應(yīng)地區(qū)差異，關(guān)注學(xué)生差異，體現(xiàn)地域特色，使用教材有很大的靈活性 教材在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上充分考慮適應(yīng)我省地區(qū)的差異性，活動選題體現(xiàn)我省各地經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，體現(xiàn)我省的地域特色，同時給師教留有發(fā)揮的空間。教師在進行教學(xué)設(shè)計，實施教學(xué)時，應(yīng)充分考慮適應(yīng)本地設(shè)備、學(xué)生的現(xiàn)狀，在達到基本要求的基礎(chǔ)上，活動選題除了體現(xiàn)學(xué)科整合外，還要反映地域特色與時代氣息，融合地域文化，鼓勵多樣而合理的選題，創(chuàng)新地使用教材，給教師在使用教材、重構(gòu)教材時留有很大的靈活性。 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和自學(xué)的能力 他們的思維發(fā)展呈現(xiàn)出從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，意義識記逐漸成為小學(xué)生主要的記憶方法?？紤]到學(xué)生的這種認知心理特點，在編寫體例上注重引導(dǎo)進行有意義地建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識與自學(xué)能力。 在五年級上的教材中安排兩大塊內(nèi)容： 一是字處理 —— 表格操作：（ 1－ 10課， 10課時內(nèi)容） 二是圖像處理基礎(chǔ)：（ 1115課， 5個課內(nèi)容） 五年級上的教材中安排的知識點 第 1課 制作表格 ? 了解表格：即表格的構(gòu)成 、 在學(xué)生生活中的應(yīng)用 。 ? 建立表格的基本操作： ? ① 插入表格：用工具按鈕 ? 菜單命令 ? ② 在單元格中輸入數(shù)據(jù) 、 修改數(shù)據(jù) ? ③ 自動調(diào)整單元格 第 2課 方格上的問題 ? ① 設(shè)置表格的環(huán)繞方式：解決多個表格在頁面上的分布問題 。 ? ② 調(diào)整單元格的行高與列寬：通過菜單命令進行手動調(diào)整 。 ? ③ 刪除表格的行和列： 五年級上的教材中安排的知識點 第
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