【總結】P81圖4-2-1、圖4-2-2能得到什么結論?提示：影響物體運動加速度的因素:①物體所受的合外力,包括大小和方向.②物體的質量.P81實驗與探究，加速度與什么因素有關的定性結論是什么?所用科學方法是什么?提示：所用科學方法叫控制變量法,實驗結論是在保持質量不變的情況下
2025-11-08 10:59
【總結】2實驗:探究加速度與力、質量的關系一二三四一、實驗目的1.學會用控制變量法探究物理規(guī)律。2.探究加速度與力、質量的關系。3.掌握利用圖象處理數據的方法。一二三四二、實驗器材砝碼,一端有定滑輪的長木板,細線,紙帶,導線,夾子,小盤,天平,小車,打點計時器,
2025-11-08 23:12
【總結】法拉利F2003-GA賽車與著名戰(zhàn)斗機“颶風2000”思考：物體加速度a和哪些因素有關？你是怎么知道的？第二節(jié)心動不如行動1、物體受到的合外力不為零是物體產生加速度的原因，即力是物體產生加速度的原因?；貞浄治?
2025-05-02 00:59
【總結】第四章牛頓運動定律人教版·必修1第2節(jié)實驗：探究加速度與力、質量的關系01課前自主學習一、實驗原理1.控制變量法(1)控制小車的質量M不變，討論加速度a與力F的關系。(2)控制砝碼和小盤的質量不變，即力F不變，改變小車的質量M，討論加速度a與M的關系。
2025-11-10 18:20
【總結】電磁打點計時器、低壓交流電源、(電火花計時器)復寫紙片和紙帶、一端有定滑輪的長木板、小車、小盤、天平、砝碼、刻度尺、導線。實驗：探究加速度與力、質量之間的關系?（浙江）在“探究加速度與力、質量的關系”實驗時，已提供了小車，一端附有定滑輪的長木板、紙帶、帶小盤的細線、刻度尺、天平、導線。為了完成實驗，還須從下圖中選取實驗器材，其名稱是
2025-10-02 19:05
【總結】高中物理·必修1·人教版第四章牛頓運動定律2實驗：探究加速度與力、質量的關系目標定位2會用圖象表示加速度與質量、加速度與力之間的關系．1學會用“控制變量法”探究加速度與力、質量的定量關系.1．實驗器材2．實驗原理：實驗的基本思想——控制變量法預習導學[想一想]：實驗中小車的加速
2025-11-09 07:22
【總結】全日制高中物理必修①教學案第四章牛頓運動定律第課/共課編撰：第1：探究加速度與力、質量的關系班級________姓名________學號_____教學目標:★知識與技能要求學生認真看書，明確用“比較”的方法測量加速度；探究加速度
2025-05-07 19:52
【總結】：探究加速度與力、質量的關系教學目標：知識與技能1．理解物體運動狀態(tài)的變化快慢，即加速度大小與力有關，也與質量有關．2．通過實驗探究加速度與力和質量的定量關系．3．培養(yǎng)學生動手操作能力．過程與方法1．指導學生半定量的探究加速度和力、物體質量的關系，知道用控制變量法進行實驗．2．學生自己設計實驗，
2024-12-09 06:43
【總結】高一物理探究加速度與力、質量的關系教學案編制人:審核人:編制時間學生完成所需時間20min班級姓名第小組［學習目標］（一）知識與技能理解加速度與力和質量的關系；（二）過程與方法培養(yǎng)
【總結】實驗：探究加速度與力、質量的關系設計人：學校學益學區(qū)姓名馬紅梅課題：第四章第二節(jié)探究加速度與力、質量的關系第1課時一、任務分析1、本節(jié)內容在教材中的地位牛頓第二定律是動力學的核心規(guī)律，是本章重點和中心內容，而探究加速度與力和質量的關系是學習下一節(jié)的重要鋪墊。本節(jié)是探索規(guī)律的實驗，重點就是讓學生親身
2025-08-05 05:17
【總結】實驗：探究加速度與力、質量的關系類型一：對實驗原理與操作要求的考查【例1】在探究加速度與力、質量的關系實驗中，采用如圖所示的實驗裝置，小車及車中砝碼的質量用M表示，盤及盤中砝碼的質量用m表示，小車的加速度可由小車后拖動的紙帶由打點計時器打上的點計算出.（1）當M與m的大小關系滿足__________時，
2025-02-06 22:27
【總結】［能力訓練］1．外力是使物體產生_____________的原因．物體運動狀態(tài)發(fā)生改變時，物體一定具有___________，物體一定受到____________的作用．加速度、加速度、外力2．質量一定時物體的加速度與它所受的外力成；外力一定時加速度與物體的質量成。正比，反比3．某
2024-12-03 10:01
【總結】高中物理新課標教學設計實驗：探究加速度與力、質量的關系【學習者分析】該實驗是探索規(guī)律的實驗，學生對加速度與力和質量的關系的定量關系是未知的，但通過實例，對加速度與力和質量的定性關系是可以理解的。怎樣定量研究需在教師指導下，學生動手、動腦進行設計研究，教師只是一個引導者、評判者，只要學生的設計方案合理，親身體驗探究過程，至于能否得出正確結果并不重要。
2025-11-10 16:03
【總結】“探究加速度與力、質量的關系”教學案例南京市天印高級中學柏培斌【教學設計說明】牛頓第二定律”是高中物理力學部分最關鍵、最重要的內容之一，對該定律的理解和掌握程度是物理學習的一個標尺。同時這節(jié)課是實施探究式教學的重要資源，通過實驗探究來教給學生科學研究方法和實驗方法，從而發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新能力。【教學目標】：1．
2025-04-17 01:31
【總結】實驗：探究加速度與力、質量的關系本實驗探究加速度與力、質量的關系，是高中學生實驗中的首個探究性實驗，因此必須認真把握好分寸和程序。不能講得高深莫測，又不能講成老教材中的驗證性實驗；要讓學生能通過該節(jié)課內容的學習，體會到一般探究性實驗的處理方法。知識與技能理解加速度與力的關系，加速度與質量的關系，知道得出這個關系
2025-10-10 19:17
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