中美法初等教育制度的比較(編輯修改稿)
2025-03-17 17:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 美國初等教育行政的利弊 ?有利于發(fā)揮教育的民主和社會各界參與教育的管理，強烈地體現(xiàn)了民主自治的精神。 ?教育的管理過于松散、自由，不能統(tǒng)一教學標準，遇到問題會發(fā)生相互推諉的情況，難以保證教學質(zhì)量。 ?學區(qū)、理事會、學校董事會中有人不懂教育，不尊重教育規(guī)律，會影響學校教學質(zhì)量。 法國實施初等教育的機構(gòu)為小學，小學隸屬于市政，在行政和財產(chǎn)方面都沒有自主權(quán)。小學教育屬義務(wù)教育（ 6～ 16歲）的初級階段，兒童 6歲入學（經(jīng)批準可 5 歲入學）。 法國小學為五年制，在內(nèi)容銜接上采取學段制：（ 1985年秋季） 第一年：預備階段 第二、三年：初級階段 第四、五年：中級階段 法國小學采取一學年三學期制，學年從 9月中旬開始到第二年 6月下旬結(jié)束（各地區(qū)相差最多不超過兩周）。暑假大約兩個半月。各年級每學年上課 35周，每周上課時間為 2４ 小時，分為 8個半天（周一、二、四、五整天上課，周三放假），每個半天上課 3小時。 小學的任務(wù)是： 為中等教育打好基礎(chǔ)，小學畢業(yè)不經(jīng)考試直接升入中學。同時，在農(nóng)村開設(shè)高級小學班（ 11～ 14歲）和結(jié)業(yè)班（ 14～16歲），為不能升入中學的學生提供進一步的普通教育，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。 教育行政機構(gòu) 教育督學制度 總體上分為三個系統(tǒng) 教育咨詢審議機關(guān) 各省教育的領(lǐng)導人是學區(qū)督學 ，他是各省教育部門的負責人，也就是各省的教育局局長。傳統(tǒng)的法國初等教育一直屬地方管理，所以學區(qū)督學的主要職能在初等教育方面。 其主要職能有：決定學校及班級的開設(shè)，管理教師，審查學校的計劃、衛(wèi)生、財務(wù)等。（書本Ｐ１１５） 中央 地方 法國全國的教育工作是在 國民教育部 的領(lǐng)導下進行的，它是法國主管教育工作的 最高教育行政機關(guān) 。 法國將本土行政省劃分為 26個大學區(qū) （大學區(qū)不是一般的地方行政單位）。大學區(qū)是法國中央以下一級教育行政單位，其最高行政負責人是大學區(qū)總長。 在初等教育方面，他主要職權(quán)是：管理學校和班級的開設(shè)與關(guān)閉，教員的任命，最高懲罰的執(zhí)行等。 省 大學區(qū) 法國為了防范中央集權(quán)的弊端，在各教育行政機構(gòu)之外，設(shè)立了由各方面代表組成的各種咨詢審議機構(gòu)。其中，最重要的是各省初等教育委員會（設(shè)立于１８８６年），由省長和學區(qū)督學分別任正、副主席。 委員會監(jiān)督小學教學大綱的執(zhí)行和學校的衛(wèi)生工作，討論本省初等教育的組織（數(shù)量、性質(zhì)、布局等等），對各省初等教育的政策和實際發(fā)展具有全面影響。 法國教育行政的一個突出特點，就是從上到下建立了一種完善有效的督學制度。各級督學輔佐各級教育行政首腦，視察、監(jiān)督和指導學校的教學組織管理工作。 省督學處負責督導小學教育工作。在法國，中小學校教師都要定期接受教學性督導，督學按照要求到學校實地觀察課堂教學，聽完
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