【文章內(nèi)容簡介】 步總結和凝煉研究生教育的中國特色，完善有中國特色的社會主義研究生教育制度，為貫徹落實 “科教興國 ”、 “人才強國 ”和建設創(chuàng)新型國家作出新的貢獻。整問題（ 5）一些具有獨立研究領域和研究方法的學科未被設置為一級學科 無論按照學科本身的性質(zhì)還是參照別國的經(jīng)驗均已達到一級學科標準的學科，只是被安放在其它一級學科之下，而在該一級學科中處于邊緣狀態(tài)。比如 “哲學 ”一級學科下的 “宗教學 ”、 “社會學 ”一級學科下的 “人類學 ”，在英國、美國等國均被視作一級學科，在我國是二級學科，而且該學科和一級學科之間的并沒有太多的近似性。(1)碩士生實行全國統(tǒng)一考試 (時間統(tǒng)一、部分學科統(tǒng)一命題 )，博士生實行各培養(yǎng)單位自行確定考試時間和方式，近年來有趨同的現(xiàn)象。研究生招生制度在本質(zhì)上基本沿用了本科生的招生考試制度。盡管近年來加大了面試的力度，但沒有根本性的改變。 （ 2）研究生生源質(zhì)量存在不少的問題：生源質(zhì)量競爭很激烈（國際競爭、國內(nèi)競爭和學校競爭）、錄取研究生在文獻閱讀、科研方法、實驗素質(zhì)、專業(yè)興趣和專業(yè)價值認同方面都存在值得關注的問題。招生過程中存在明顯的本科學歷歧視。二、當前學位與研究生教育改革與發(fā)展面臨的問題(1)研究生培養(yǎng)機制改革是提高研究生教育質(zhì)量的有效舉措：有助于吸引優(yōu)秀生源 ,有助于改革培養(yǎng)機制 ,有助于密切研究生培養(yǎng)與科學研究過程相結合。(2)培養(yǎng)機制改革的進展情況 :在 17所高校進行試點的基礎上，至 2023年秋季學期，實施試點的高校將增加至 47所研究生院高校。此外，鄭州大學和新疆大學主動按照改革的原則和要求，進行了改革試點。 北京大學博士生獎學金比例及標準北京大學博士生獎學金比例及標準等級等級 比例比例 獎學金獎學金培養(yǎng)費培養(yǎng)費 生活費生活費一等獎一等獎 20% 含培養(yǎng)費含培養(yǎng)費 800*12=9600二等獎二等獎 50% 含培養(yǎng)費含培養(yǎng)費 400*12=4800三等獎三等獎 20% 含培養(yǎng)費含培養(yǎng)費 0無獎學金無獎學金 10%北京大學碩士生獎學金比例及標準北京大學碩士生獎學金比例及標準等級等級 比例比例 獎學金獎學金培養(yǎng)費培養(yǎng)費 生活費生活費一等獎一等獎 20% 含培養(yǎng)費含培養(yǎng)費 600*12=7200二等獎二等獎 30% 含培養(yǎng)費含培養(yǎng)費 300*12=3600三等獎三等獎 20% 含培養(yǎng)費含培養(yǎng)費 0無獎學金無獎學金 30%北京大學人文學部獎學金方案北京大學人文學部獎學金方案哈工大導師需支付的平均費用哈工大導師需支付的平均費用（工科，萬元（工科，萬元 /年）年）每年招收每年招收 1名名 博士生 ，支付費用：，支付費用： 平均共計平均共計 4名在校生，需支付費用：名在校生，需支付費用： =每年招收每年招收 2名博士生，支付費用：名博士生，支付費用： +=平均共計平均共計 8名在校生，需支付費用：名在校生，需支付費用： =每年招收每年招收 3名博士生，支付費用：名博士生，支付費用： ++=平均共計平均共計 12名在校生，需支付費用：名在校生，需支付費用： =34(3)研究生培養(yǎng)機制改革面臨的主要問題 ——— 改革高校普遍面臨較大的資金壓力。擴大獎助覆蓋面、提高對研究生資助強度、對基礎學科給與傾斜扶持等政策，都要求學校有持續(xù)、穩(wěn)定的資金投入。 —— 現(xiàn)行的科研經(jīng)費管理辦法限制了導師依托其科研項目對所招收研究生給予資助。目前各校還只能采取各種變通辦法和途徑加以解決。 —— 國家招生計劃和教育事業(yè)費的分配與培養(yǎng)機制改革的導向還不能很好地協(xié)調(diào)配合。學校 “ 爭計劃、上規(guī)模 ” 的驅(qū)動因素依然存在，學校進行規(guī)模、結構調(diào)整仍然面臨一些壓力。 —— 導師和學生的利益關系更加明顯，師生關系更加敏感，出現(xiàn)一些負面效應，部分導師心理上有抵觸情緒。題（ 1）課程建設意識不強、經(jīng)費缺乏、組織不力；（ 2）教學規(guī)范性不夠、基礎課缺乏高水平、國際水準的教材、教學方法陳舊、課程作業(yè)難度不夠。學生滿意度不高、部分學生存在學業(yè)困難。（ 3）缺乏教學評價和獎懲措施，教師教學積極性不高。（ 4）基礎理論課程前沿性不夠、方法論課程水平不高、缺乏學術規(guī)范和學術道德方面的課程與學習指導。（ 5）缺乏一個有效的教學支持系統(tǒng)，部分教師中存在教學意識和能力低下問題。國外研究生課程與教學的特點 —— 小班授課，開放靈活 授課方式是小班授課，每個班最多 20多人。十分強調(diào)學生的主動參與，課堂比較開放，討論充分。課時較短，內(nèi)容精煉，重點突出，教師指導詳細。另外，老師可以和學生約談，分別給予指導。? —— 視野開闊，關注前沿動態(tài) ? 引用國際最新的研究成果，注重知識的更新，學生更易把握專業(yè)的前沿動態(tài)，也更有利于學生將自己的研究與國際前沿接軌。? —— 信息量大，教學資料豐富? 任課教師會把一學期的詳細教學大綱都發(fā)到每個學生手中，教學大綱包括上課安排、討論議題、必讀文獻及查閱文獻的渠道，要求學生必須閱讀大量最新文獻，學生的負擔很重。教師布置的作業(yè)很多，大作業(yè)和小作業(yè)相結合，這些作業(yè)有效針對學習的內(nèi)容，有助于學生理解相關的理論，學生的自主學習能力，批判性思維和寫作能力得到了顯著的提高。國外研究生課程與教學的特點? —— 選課自由，教師態(tài)度認真? 學生選課自由，凡是對學生吸引力不大的課程，基本沒人去選，此種課程只能取消。因此教師在備課與授課方面非常認真，材料準備充分，對細節(jié)的把握很好。 學生可以跨系跨專業(yè)自由選課，都算入學分，只要學分滿足要求即可。? —— 實用性強，教材選用較好? 從實用性上講，國外課程和實際工作聯(lián)系緊密，注重實際考察，實驗也較多。教授講課比較注重實用性，經(jīng)常通過實際案例的分析來輔助課程教學。另外，國外課程教材選用比較好，對基礎理論的解釋比較清晰明白，教材內(nèi)容豐富而具體，有由簡入深、層層遞進的事例分析。? —— 討論為主，教學方法靈活 ? 國外的教學主要是課前準備與