創(chuàng)新寫作教學課題研究ppt-“初中化學教學實施sts教育(編輯修改稿)
2025-03-16 15:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程度等，在學生方面還隱藏著學習的積極性、智力高低、學習時間的長短等。找出課題研究中的變量等于找到課題研究的鑰匙。 （ 1）“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”的“三量”分析 ? ①自變量 ： 自變量在實驗中通常稱為實驗因素，是由研究者掌握的、假定為原因的變量。 “創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”的自變量是 ：創(chuàng)新寫作教學方法（學生的思維、表達欲望、環(huán)境創(chuàng)設、觀察方法、素材收集方法、取材角度、立意、構(gòu)思、謀篇、起草、修改、點評）、語文教學目標、評價等，這是教師在課題研究中可以發(fā)揮創(chuàng)造性大做文章和可以取得成果的地方。 ②因變量 ? 是指由自變量變化引起的被試行為反應相關(guān)聯(lián)的變量。如分數(shù)、及格率等。 ? “創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”的因變量是 促成學生語文素養(yǎng)和寫作能力的提高，即課題要達到的目的和結(jié)果。 ③無關(guān)變量 ? 又稱干擾變量。是指自變量以外的會對因變量造成影響的非研究變量。它與自變量無關(guān)，但與因變量有關(guān)。 ? “創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”有兩個方面的無關(guān)變量 : ? 一是教師方面：教師自身的水平、能力、研究熱情、投入程度、持續(xù)時間久暫、悟性；教師對課題研究目標、方向的把握，對課題中出現(xiàn)概念理解的準確程度；教師操作變量的時機、選擇性、有序性，營造課堂氛圍的能力、對待學生的態(tài)度等；教學條件、教學時間、教學內(nèi)容、教學策略等。 ? 二是學生方面：學生學習水平的整齊程度、學習的主動性與熱情、參與程度、接受自變量刺激的輕重程度、時間久暫、對待語文學習的重視程度等。這些因素直接影響了因變量，所以要提高實驗的信度和效度必須盡可能控制無關(guān)變量。 （ 2）“語文課堂教學中三維目標的確立和融合”的“三量”分析 ? ①自變量： 以“融合”為中心將“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”的三維目標貫穿于語文教學的“課程目標設計、授課過程、學習活動、閱讀練習等”全過程，并構(gòu)建有效體系、方式。如課程目標合理設計的方式方法、授課過程中三維目標的體現(xiàn)方式、學習活動的設計形式、閱讀練習體現(xiàn)重點的設計等都是教師掌控的，如何設計、體現(xiàn)是最可做文章的地方，也是本課題研究的重點。 ②因變量 ? 學生在“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三方面健全發(fā)展，完善學生的人格。 ③無關(guān)變量 ? 有兩個方面的無關(guān)變量，一是教師方面：教師自身的水平、能力、研究熱情、投入程度、持續(xù)時間久暫、悟性；教師對“三維”目標及關(guān)系、側(cè)重點的把握，對課題中出現(xiàn)概念理解的準確程度；教師操作變量的時機、選擇性、有序性，營造課堂氛圍的能力、對待學生的態(tài)度等；教學內(nèi)容、教學策略等。二是學生方面：學生學習水平的整齊程度、學習的主動性與熱情、參與程度、接受自變量刺激的輕重程度、時間久暫、對待語文學習的重視程度等。 本課題研究方法的選擇 ? 目前課題研究的方法大體分為兩類：即定量研究和質(zhì)的研究。 ① 定量研究 ? 是指在研究過程中強調(diào)研究對象的“數(shù)量”特征，通過收集事物數(shù)量屬性的資料將其“量化”，然后以數(shù)字描述和統(tǒng)計的方法來解釋探討研究的問題。這類研究常見的有：教育實驗研究法、教育測量研究法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育統(tǒng)計法等等大都有采用統(tǒng)計方法。這些研究方法固然很重要，但對絕大多數(shù)教師來講，它是一道高門檻：研究周期長、理論要求高、專業(yè)術(shù)語多、數(shù)據(jù)計算繁雜。 ② 質(zhì)的研究 ? （又稱定性研究）與定量研究是一個相對的概念，是指在研究上強調(diào)研究對象的“性質(zhì)”特征，通過收集說明事物性質(zhì)的資料來探討解釋研究的問題。質(zhì)的研究方法是一類研究方法的通稱，它包括：教育行動研究法、教育案例研究法、教育敘事研究法、人種志研究法等等。從外部表現(xiàn)來看，一般不用數(shù)字描述和統(tǒng)計分析的原則。這些方法適合教師研究特點，便于掌握，易于實施，見效快，周期短。 “創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”、“語文課堂教學中三維目標的確立和融合(研究 )” 應選擇研究方法 恰當?shù)难芯糠椒ㄊ?: ? （ 1）行動研究法 。 ? （ 2）案例研究法 。 （ 1）行動研究法 ? 研究者針對實際的教育教學活動或教學實踐中的問題，不斷提升改進教育教學的方案或計劃，用以指導教學實踐或教學活動，同時又依據(jù)教改研究計劃
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