某房地產公司員工培訓咨詢方案(編輯修改稿)
2025-03-16 09:29 本頁面
【文章內容簡介】 工作場所 ? 教師主導 — 學員中心 ? 教育訓導 — 輔導教練 ? 學習與工作分開 — 學習成為工作重要組成部分 ? 強調個體的技能發(fā)展 — 組織的學習 強調： 培訓內容規(guī)劃 培訓組織工作 強調： 培訓與發(fā)展平臺 組織學習內升 調查中我們發(fā)現(xiàn)：缺乏與企業(yè)發(fā)展目標并業(yè)務的密切切合 ? 系統(tǒng)培訓目標缺乏對戰(zhàn)略目標支持 ? 階段目標或項目目標缺乏相互的連貫性與一致性 ? 缺乏有效的培訓需求分析手段，培訓成為一種想象與設計 ? 培訓與具體業(yè)務“斷路”，同時也割斷了培訓與實踐力的轉化直接性比如：拓展訓練 培訓成果轉化不力 培訓目標設計與業(yè)務發(fā)展能力的連接 — 前面已進行了分析 內部強化 — 運用培訓所學習知識、技能得到獎勵 限制懲罰 — 運用培訓內容失敗時免除責備 反饋結果 — 對培訓所學知識 /技能運用正確與否給予指導 調查中我們還發(fā)現(xiàn) 使培訓真正有效的一體化設計模式 培訓實施 使培訓真正有效的一體化設計模式 ? 由管理者的意識轉化為員工的自覺行為 ? 促進人力資源競爭力的實現(xiàn)并推動戰(zhàn)略 ? 使企業(yè)成為學習型組織 企業(yè)戰(zhàn)略 目標 /文化 學習型組織 培訓需求 高績效素質模型 任職資格標準 任職資格評價 與管理 員工生涯管理 員工職業(yè)生涯 規(guī)劃 組織與環(huán)境 變化 員工績效表現(xiàn) 人員管理 業(yè)務管理 個人管理 培訓 管理 一體化的學習與發(fā)展過程 高績效標桿 培訓與發(fā)展 檢討 評審 申請認證 自檢與學習 資格標準 任職資格 培訓與發(fā)展 評價推動 上一級資格 標準 一體化實施步驟 戰(zhàn)略 /目標 組織結構 任職資 格標準 工作系統(tǒng) 職位 /角色 定位 技能標準 與發(fā)展 戰(zhàn)略職能分解 職務劃分與發(fā)展通道 資格標準建立 培訓規(guī)
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1