某腫瘤醫(yī)院泌尿科品管圈qcc成果匯報(bào)(編輯修改稿)
2025-03-13 12:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 =88 +（ 88 % ） = 93 改善前為 88分 目標(biāo)值為 93分 改善幅度為 %實(shí)施對策對策實(shí)施與檢討對策一 對策名稱 落實(shí)分層級教學(xué)主要因 傳統(tǒng)的 “ 一對一 ” 教學(xué)模式無法滿足臨床護(hù)生的教學(xué)需求改善前： 護(hù)生對隨機(jī)安排的 “ 一對一 ” 帶教模式不滿意 低年資、低資質(zhì)的帶教老師無法滿足高層級護(hù)生的學(xué)習(xí)需求 低層級護(hù)生在學(xué)習(xí)中感到吃力對策內(nèi)容： 根據(jù)護(hù)生的層級不同、分配不同資質(zhì)的帶教老師 給予護(hù)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃 使用分層級質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)考評 對策實(shí)施： 負(fù)責(zé)人：于樂靜 實(shí)施時(shí)間： 2023年 12月 實(shí)施地點(diǎn)：外科樓泌尿科對策效果評價(jià)：通過對策效果確認(rèn)后成效明顯護(hù)理教學(xué)滿意度大大的提升 對策效果確認(rèn)： 護(hù)理教學(xué)滿意度由原來的 88%上升至 94% 圖表：護(hù)理教學(xué)滿意度P DCA對策一對策實(shí)施與檢討對策二 對策名稱 制定分層級質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及分層級護(hù)生帶教標(biāo)準(zhǔn)主要因 管理體制不完善改善前： 層級高的護(hù)生無法學(xué)習(xí)到想學(xué)的知識與技術(shù) 層級低的護(hù)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能 完全掌握 護(hù)生對臨床學(xué)習(xí)缺乏興趣對策內(nèi)容： 制定分層級質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)護(hù)生的層級不同，要求達(dá)到不同的標(biāo)準(zhǔn) 制定分層級護(hù)生帶教標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)帶教老師的不同資質(zhì)，分配不同資質(zhì)的護(hù)生，做到人員充分利用 對策實(shí)施： 負(fù)責(zé)人：李玲 實(shí)施時(shí)間： 2023年 2月 實(shí)施地點(diǎn)：外科樓泌尿科對策效果評價(jià)：通過對策效果確認(rèn)后提高了臨床護(hù) 生的學(xué)習(xí)興趣將上述內(nèi)容列入護(hù)生教育培訓(xùn)制度 對策效果確認(rèn)： 完善了教學(xué)管理體制 使臨床教學(xué)的管理與應(yīng)用更加具體化、 層級化P DA C對策二對策實(shí)施與檢討對策三 對策名稱 制定分層級護(hù)理教學(xué)目標(biāo) 主要因 傳統(tǒng)模式的教學(xué)目標(biāo)不能滿足不同層級護(hù)生的教學(xué)需求改善前： 傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)千篇一律，目標(biāo)模糊、不明確 無法保證所有護(hù)生在實(shí)習(xí)中均能完成護(hù)生個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo) 部分實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)習(xí)過程中較吃力 部分實(shí)習(xí)護(hù)生在學(xué)習(xí)中有倦怠表現(xiàn)對策內(nèi)容： 護(hù)生入科時(shí)，根據(jù)理論和技術(shù)考核成績及護(hù)生自我評估等綜合考評成績，將護(hù)生分為不同層級 經(jīng)全方位
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