信息技術(shù)教學(xué)研究方法(編輯修改稿)
2025-03-09 15:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 研究計劃具有發(fā)展性，開展過程具有系統(tǒng)性和開放性。v研究信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)與教，為行動研究增添了新質(zhì)。v行動研究法是將純粹的教育科研實驗與準(zhǔn)教育科研實驗結(jié)合起來，將教育科研的人文學(xué)科的特點與自然科學(xué)的實驗的特點結(jié)合起來，用教育科學(xué)的理論、方法、技術(shù)去審視、指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，將教育教學(xué)經(jīng)驗上升到理論的高度，但依托的是自身的教育教學(xué)實踐。 v行動研究的適用范圍主要是適用于教育實際問題而不是理論問題的研究，適用于中小規(guī)模而不是宏觀的實際研究。v針對教育的實際情境而進(jìn)行，從實際中來又回到實際中去。 具體表現(xiàn)為：v課堂教學(xué)研究將改革措施實施于教學(xué)過程；v對課程進(jìn)行中小規(guī)模的改革研究；v教師職業(yè)技能訓(xùn)練，提供新的技術(shù)和方法；v學(xué)校管理評價；v對已確診的問題所施行的改革措施，如困難學(xué)生的教育措施，不良心理行為的嬌正，環(huán)境因素的變革等。 行動研究法的特征行動研究法的特征v從研究目的看，是 “ 為行動而研究 ”v從研究對象看，是 “ 對行動進(jìn)行研究 ”v從研究環(huán)境看，是 “ 在行動中研究 ”v從研究人員看，是 “ 行動者進(jìn)行研究 ”v從研究進(jìn)程看，是 “ 邊行動邊調(diào)整 ”v從研究結(jié)果看，是 “ 行動的改進(jìn)和發(fā)展” 四環(huán)節(jié) (四階段 )模式： v計劃 —— 行動 —— 觀察 —— 反思，四個循環(huán)階段。 勒溫 （ K.． Lewin） 的螺旋循環(huán)模式 行動研究的螺旋循環(huán)模式 勒溫 （ K.． Lewin） 的螺旋循環(huán)模式 行動研究的螺旋循環(huán)模式修正圖 行行動動觀察觀察計劃計劃 1 計劃計劃 2反反思思行行動動觀察觀察反反思思行動研究操作模型行動研究操作模型1）計劃v 計劃應(yīng)以所發(fā)現(xiàn)的大量事實和調(diào)查研究為前提。始于解決問題的需要和設(shè)想，是行動研究者 (行動者和研究者 )對問題的認(rèn)識，以及他們掌握的有助于解決問題的知識、理論、方法、技術(shù)和各種條件的綜合；還包含了行動研究的計劃。v計劃 包括總體計劃和每一個具體行動步驟的設(shè)計方案，特別重視計劃中的第一、二步行動。2）行動v即實施行動計劃。行動計劃的執(zhí)行和實施具有靈活性。隨著研究者對問題認(rèn)
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