20xx人教版高中語文必修三第5課第2課時(shí)(編輯修改稿)
2024-12-23 08:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”“ 不盡 ” ， 使“ 蕭蕭 ”“ 滾滾 ” 更加形象化 ， 不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲 ， 長(zhǎng)江洶涌之狀 ， 也無形地傳達(dá)了韶光易逝 、 壯志難酬的感慨 。 7． 《 登高 》 前兩聯(lián)寫景 ， 后兩聯(lián)抒情 ， 說說這首詩情景交融的特點(diǎn) 。 我的見解： 前兩聯(lián)勾畫了秋天肅臨天下的圖景 ， 融合了詩人復(fù)雜 、 深沉的凄涼之情 ， 抒發(fā)了壯志難酬的苦痛 ， 將后兩聯(lián)的內(nèi)容包含無遺 。 后兩聯(lián)將上述感情明朗化 ， 更深刻地表現(xiàn)了詩人的憂思 。 二 、 疑難探究 《 詠懷古跡 (其三 )》 開篇不寫昭君 ， 卻描繪了一幅圖畫 ， 明代評(píng)論家胡震亨認(rèn)為 ， 這么氣象雄偉的起句 ， 只有用在生長(zhǎng)英雄的地方才適當(dāng) ， 用在昭君村上是不合適 、 不協(xié)調(diào)的 。 你同意這種看法嗎 ？ 請(qǐng)說明理由 。 觀點(diǎn)一： 不同意 。 常言道：人杰地靈 。 正是因?yàn)橛辛巳绱诵燮娴纳剿?， 鐘靈毓秀 ， 才孕育出昭君這樣美貌的 、 不平凡的女子 。 清人吳瞻泰認(rèn)為：詩人就是要借高山大川的雄偉氣象來烘托 、 抬高昭君這個(gè) “ 窈窕紅顏 ” ， 要把她寫得驚天動(dòng)地 。 可見 ， 詩人在此是以詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美 。 觀點(diǎn)二： 不同意 。 詩人在引出昭君之前特意用 “ 群山萬壑赴荊門 ” 這么一個(gè)內(nèi)涵厚重的句子做鋪墊 ， 也說明了在詩人的心目中 ， 生長(zhǎng)在這里的昭君決不只是一個(gè)明眸皓齒 、 秀發(fā)冰肌的弱女子 ， 而是一位具有大山般堅(jiān)強(qiáng)性格的奇?zhèn)ヅ?。 所以 ， 畫面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽剛的偉岸 ， 是較為和諧的 。 課 外 認(rèn) 真 一 、 滿分借鑒 浸染千年，又見炊煙 (2017年新課標(biāo)全國(guó)卷 Ⅱ ) 時(shí)代造就英雄 ， 英雄也成就時(shí)代 。 所有的風(fēng)流余韻縱使逃不掉 “ 俱往矣 ”的命運(yùn) ， 卻如醞釀千年的酒歷久醇香 ， 亦如炊煙般升起在每個(gè)時(shí)代的天空 ， 氤氳出一個(gè)個(gè)搖曳多姿的身影 。 自古以來 ， 文人墨客吟雪者甚多 ， 但唯有毛澤東的 《 沁園春 雪 》 有 “ 橫絕六合 ， 掃空萬古 ” 的胸襟與氣魄 。 那銀蛇飛舞之群山 ， 那蠟象奔馳之高原 ， 雄渾壯闊 。 穿過時(shí)間的隧道 ， 我們仿佛瞥見了一代偉人跨立遠(yuǎn)眺 、 聚目凝神的姿態(tài) 。 是怎樣的雄心 ， 讓詩人于大革命的風(fēng)口浪尖上靜享祖國(guó)山河之妖嬈 ？ 也許“ 俱往矣 ， 數(shù)風(fēng)流人物 ， 還看今朝 ” 是最好的胸臆直抒 。 江山代有人才出 ， 各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 。 這是一個(gè)英雄的自信 ， 也是一個(gè)時(shí)代的自信 。 驀然回首 ， 把時(shí)針撥回到兩千年前 ， 一個(gè)綽約又堅(jiān)毅的身影款款走來 。 雖處寂寂深宮 ， 她依舊修心如蓮 ， 終得一日 ， 她挺身而出遠(yuǎn)赴大漠 ， 身負(fù)和親重任 ， 用嬌弱之軀換家國(guó)安寧 。 從關(guān)山鳴騎到 “ 獨(dú)留青冢向黃昏 ” ， 敢為天下先是她的時(shí)代印記 。
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