【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 ” 這一句與一般的比喻有什么不同？這種修辭手法叫什么？我們運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意什么？ ? 清香是嗅覺(jué)上的感覺(jué)，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)。這兩種不同感覺(jué)的相互溝通，即通感，把嗅覺(jué)中感到的香味換成從聽(tīng)覺(jué)中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象的感知，變換欣賞角度，有煥然一新、奇趣無(wú)窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽、婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是似有若無(wú)、時(shí)斷時(shí)續(xù)的。這兩種感覺(jué)有相似之處，把它們溝通起來(lái)，藝術(shù)的魅力也就出來(lái)了。 ? 把各種感覺(jué) (聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等 )溝通起來(lái)，用甲感覺(jué)去描寫(xiě)乙感覺(jué)，這種修辭手法叫通感，又稱(chēng)移覺(jué)。通感是指一種感覺(jué)超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺(jué)的印象。在運(yùn)用時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺(jué)上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺(jué)，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。 ? 5． 月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧?kù)o，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧?kù)o，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實(shí)，似乎可以收尾了，為什么還要寫(xiě)一段描寫(xiě)古人采蓮和憶起 《 西洲曲 》 情景的文字？ ? 游荷塘沒(méi)有使作者擺脫 “ 不寧?kù)o ” 的心情，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時(shí)的靜，更表現(xiàn)了他對(duì)美好自由生活的向往。 “ 可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了 ” ，歷史只能想想而已。 《 西洲曲 》 里描寫(xiě)一個(gè)青年女子對(duì)情人的思念。 ? 這里呈現(xiàn)了兩幅圖畫(huà)，形成 “ 冷 ” 與 “ 熱” 、 “ 靜 ” 與 “ 動(dòng) ” 的強(qiáng)烈對(duì)比，寫(xiě)出了一個(gè)知識(shí)分子內(nèi)心的矛盾與沖突。 “ 這令我到底惦著江南了 ” 一句，是全文的點(diǎn)睛之筆，既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思，也含蓄地揭示了 “ 心里頗不寧?kù)o ” 的原因，深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種 “ 不寧?kù)o ” 而又?jǐn)[脫不掉的萬(wàn)分苦惱的心情。 ? 6．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)突然說(shuō)“ 這令我到底惦著江南了 ” 。 ? 在文章中，這句話(huà)起著行文轉(zhuǎn)接過(guò)渡的作用。如果究其深味，需聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷。江南是作者的故鄉(xiāng)，他從北京大學(xué)畢業(yè)后，在杭州、臺(tái)州、溫州、寧波等地任教。其間參加了文學(xué)研究會(huì)，與葉圣陶、俞平伯、豐子愷、朱光潛等人志同道合，寫(xiě)了不少具有進(jìn)步傾向的詩(shī)歌和謳歌江南秀麗山水的散文。他到清華大學(xué)任教不久，寫(xiě)了 《 荷塘月色 》 。同時(shí)，他在 《 一封信 》 中寫(xiě)道： “ 今天吃過(guò)午飯，偶然抽出一本舊雜志來(lái)消遣，卻翻著三年前給 S君的一封信。 ? 信里說(shuō)著臺(tái)州，在上海、杭州、寧波之間的臺(tái)州。這真是 ‘ 我的南方 ’ 了。我正苦于想不出，這卻指引我一條路，雖然只是‘ 一條路 ’ 而已。 ” ? 因此，如果要深究， “ 惦著江南 ” 便有著身處憂(yōu)煩而懷舊的意味了。 ? 如何解答散文閱讀中 “ 理解文中重要詞語(yǔ)的含義 ” 題 ? (一 )方法歸納 ? (1)詞語(yǔ)指代內(nèi)容的概括 ? 使用詞語(yǔ)指代 (包括指示代詞的指代和非指示代詞的指代 )的目的是為了行文的簡(jiǎn)潔。詞語(yǔ)指代在文中經(jīng)常使用，而且運(yùn)用靈活，它可以指代一個(gè)詞、短語(yǔ)、句子，甚至整個(gè)段落。如果對(duì)詞語(yǔ)的指代內(nèi)容沒(méi)有搞清楚，就會(huì)影響對(duì)文意的理解。特別要注意，非指示代詞的指代，考題是以 “理解含義 ” 的提法出現(xiàn)的。 概括詞語(yǔ)指代內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ① 詞語(yǔ)指代的內(nèi)容，一般在詞語(yǔ)的前面，但也有少數(shù)的在詞語(yǔ)的后面。如： 我極其期望，并且感到有這樣的需要，將來(lái) 能把我所根據(jù)的 一切事實(shí)和參考文獻(xiàn)，詳盡地刊印出來(lái)． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．。 ( “ 這樣 ”指代的內(nèi)容是畫(huà)線(xiàn)句。 ) ? ② 非指示代詞內(nèi)容的判定，既測(cè)試?yán)斫庠~語(yǔ)的能力，又測(cè)試?yán)斫庹Z(yǔ)句或段落內(nèi)容的能力和概括能力。首先要理解詞語(yǔ)的含義，然后從理解內(nèi)容入手，理清語(yǔ)脈，才能準(zhǔn)確地找出指代內(nèi)容。如： ? 慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。 (首先理解 “ 慘象 ” 這個(gè)詞的含義，然后在課文中上下文里尋找，再進(jìn)行概括。 “ 慘象 ” 指 “ 三 一八 ” 執(zhí)政府虐殺群眾的慘案。 ) ? ③ 找出所指內(nèi)容后，有的不能完全照搬原文 (有時(shí)甚至根本無(wú)原文可搬 )，要加以概括，不多也不少。如： ? 過(guò)去的兩點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是把語(yǔ)文課看成一門(mén)傳授知識(shí)的課，因而要以講為主。在讀文言文的時(shí)代，自然逐字逐句大有可講；到了讀白話(huà)文的課本，就 “ 從逐句講解發(fā)展到講主題思想，講時(shí)代背景，講段落大意，講詞法句法篇法等等，大概有三十來(lái)年了。可是也可以說(shuō)有一點(diǎn)沒(méi)變，就是離不開(kāi)老師的 ‘ 講 ’ ，而且要求講 ‘ 深 ’ 講 ‘透 ’ ，那才好 ” 。 “ 我想這里頭或許有一個(gè) 前提 在，認(rèn)為一講一聽(tīng)之間的事完成了，像交付一件東西一樣便當(dāng)，我交給了你，你收到了，東西就在你手里了。 ” ? 先判斷 “ 前提 ” 一詞所指代的范圍，應(yīng)是它之后的整個(gè)比喻，但含義還不夠明確，還應(yīng)該理解比喻句的含義，進(jìn)而理清語(yǔ)脈，即比喻句在文中的作用。它論證本段的論點(diǎn) (第一句 )，然后根據(jù) “ 前提 ” 的含義、比喻句的意思及在文中作用加以概括。答案是：把教學(xué) (語(yǔ)文課 )當(dāng)成單純傳授知識(shí)。 ? ④ 指代內(nèi)容概括后，要用 “ 代入法 ” 檢驗(yàn)，因?yàn)榧热皇侵复?，就完全可以用概括出的?nèi)容替換原詞語(yǔ)。這是防止失分的好辦法。 ? 代詞指代義的確定，必須緊扣上文內(nèi)容，要注意：指代有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代，有時(shí)指代內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成詞語(yǔ)可供使用，需要對(duì)文章進(jìn)行分析、歸納和綜合概括。要了解代詞的用法：如 “ 這 ”“ 這個(gè)”“ 這些 ” 是近指； “ 那 ”“ 那個(gè) ”“ 那些 ” 是遠(yuǎn)指； “ 某 ”“ 某類(lèi) ” 是不定指等等。 ? (2)推斷詞語(yǔ)的情景義 ? 理解這類(lèi)詞語(yǔ)的含義，首先要明曉它在語(yǔ)境中是如何產(chǎn)生的。大致可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是詞語(yǔ)因比喻、反問(wèn)、借代、改變?cè)~語(yǔ)的感情色彩等修辭手段而產(chǎn)生的新義；一類(lèi)是詞語(yǔ)在語(yǔ)境中作遠(yuǎn)距離引申而產(chǎn)生的新義。 ? ①對(duì)詞語(yǔ)的語(yǔ)境義要正確理解上下文，不要受詞典義的限制；或者當(dāng)嘗試用詞典義解釋不通時(shí)，就要嘗試語(yǔ)境義。 ? ②對(duì)詞語(yǔ)比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。 ? ③ 對(duì)詞語(yǔ)的引申義、臨時(shí)義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語(yǔ)放在特定的語(yǔ)境中去分析，在明確詞語(yǔ)所在的語(yǔ)句的句意、所在段落含意、所在語(yǔ)段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。 ? ④代詞指代義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代。對(duì)有些指代性詞語(yǔ)還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。有時(shí)指代內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成詞語(yǔ)可供使用，需要對(duì)文章進(jìn)行分析、歸納和綜合。 ( 3) 理解詞語(yǔ)的表達(dá)效果 理解詞語(yǔ)的表達(dá)效果是理解詞語(yǔ)的高要求，即揣摩詞語(yǔ)的情味、色彩等附加意義及在文中的修飾作用。其主要作用有： ① 形象性作用，主要指詞語(yǔ)在敘事、寫(xiě)人、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神，含色彩性、音樂(lè)性等。如： “ 七股大水，從水庫(kù)的橋孔躍出， 仿佛七幅閃光的黃錦，直． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．鋪下去． ． ．??” 加點(diǎn)詞不僅起準(zhǔn)確性的作用，更有形象性的作用，表現(xiàn)出大水的氣勢(shì)、壯觀(guān)、聲威。還有，如疊詞就具有音節(jié)美的作用。 ? ② 表達(dá)思想傾向、感情色彩等。如： “ 在我們的母親河流長(zhǎng)江上，第一次為這樣一種大自然的偉力所吸引了。 ”“ 母親 ” 一詞渲染出一種十分親切的意味和誠(chéng)摯熱愛(ài)、自豪的思想感情；而 “ 偉力 ” 突出了作者為壯麗長(zhǎng)江而傾倒的感情。 ? ③精確性作用，主要指詞語(yǔ)在表達(dá)概念方面的準(zhǔn)確恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ)在表意的精確、嚴(yán)密方面的作用。如前面所舉的 “ 躍 ”“ 鋪 ” 二字就有準(zhǔn)確的表達(dá)作用，而如 “ 錯(cuò)誤常常是成功的先導(dǎo) ” ，“ 常常 ” 就是起表達(dá)嚴(yán)密的作用。 ? ④結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語(yǔ)在全篇 (或段 )中的地位和點(diǎn)題、照應(yīng)、過(guò)渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。 ? (二 )例題再現(xiàn) ? (2020全國(guó)卷 Ⅱ )閱讀下面的文字，完成題目。 ? 海南雜憶 (節(jié)選 ) ? 茅盾 ? 我們到了那有名的 “ 天涯海角 ” 。原以為這個(gè)地方是一條陸地，突入海中，碧濤澎湃，前無(wú)去路。但是錯(cuò)了，完全不是那么一回事。 ? 所謂 “ 天涯海角 ” 就在公路旁邊，相去二三十步。 當(dāng)然有海，就在巖石旁邊，但未見(jiàn)其 “ 角 ” 。至于 “ 天涯 ” ，我想像得到千數(shù)百年前古人以此二字命名的理由，但是今天，環(huán)島公路干線(xiàn)直通那里，沿途還有鹽場(chǎng)、鐵礦等等：這哪里是 “ 天涯 ”？ ? 出乎我的意料，這個(gè) “ 海角 ” 卻有那么大塊的奇拔的巖石；我們看到兩座相偎相倚的高大巖石，浪打風(fēng)吹，石面已頗光滑；兩石之隙，大可容人，細(xì)沙鋪地；數(shù)尺之外，碧浪輕輕撲打著巖根。我們當(dāng)時(shí)說(shuō)笑話(huà)：可惜我們都老了，不然，一定要在這個(gè)石縫里坐下，說(shuō)半天情話(huà)。 ? 這些怪石頭，叫我想起題名為 《 像耳山 》的蘇東坡的一首五言絕句： ? 突兀隘空虛，他山總不如。君看道旁石，盡是補(bǔ)天遺！ ? 我翻閱過(guò) 《 道光瓊州府志 》 ，在 “ 謫宦 ”目下，知謫宦始自唐代，凡十人，宋代亦十人；又在 “ 流寓 ” 目下，知道隋一人，唐十二人，宋亦十二人。明朝呢，謫宦及流寓共二十二人。這些人，不都是 “ 補(bǔ)天遺 ” 的 “ 道旁石 ” 么？其中有大名震宇宙的李綱、趙鼎和胡銓。這些名臣，當(dāng)宋南渡之際，卻無(wú)緣 “ 補(bǔ)天 ” ，而被放逐到這“ 地陷東南 ” 的海島作 “ 道旁石 ” 。千載以下，真叫人讀了蘇東坡這首詩(shī)同聲一嘆！ ? 經(jīng)營(yíng)海南島，始于漢朝。大概從唐朝開(kāi)始，這塊地方被皇帝看中了，作為放逐罪人的地方?？墒撬纬跤谔瞥翁谫H逐盧多遜至崖州的詔書(shū)，就有這樣兩句：“ 特寬盡室之誅，止用投荒之典。 ” 原來(lái)宋朝皇帝把放逐到海南島視為僅比滿(mǎn)門(mén)抄斬罪減一等，你看，他們把這個(gè)地方當(dāng)做怎樣的 “ 險(xiǎn)惡軍州 ” ！ ? 只在人民掌握政權(quán)以后，海南島才別是一番新天地。興隆農(nóng)場(chǎng)是歸國(guó)華僑經(jīng)營(yíng)的一個(gè)大農(nóng)場(chǎng)。以前這里沒(méi)有的若干熱帶作物，如今都從千萬(wàn)里外來(lái)這里安家立業(yè)了。正像這里的工作人員，他們的祖輩或父輩萬(wàn)里投荒，為人作嫁，現(xiàn)在他們回到祖國(guó)的這個(gè)南海大島安家立業(yè)，卻不是 “ 道旁石 ” ，而是真正的補(bǔ)天手了！ ? 怎樣理解 “ 道旁石 ”“ 補(bǔ)天手 ” 在文中的含義。 ? 答： ? ________________________________________________________________________ ? 解析： 這道題考查的是詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義。結(jié)合文章的第 5段的 “ 這些怪石頭” 和 “ 這些名臣，當(dāng)宋南渡之際，卻無(wú)緣‘ 補(bǔ)天 ’ ，而被放逐到這 ‘ 地陷