【文章內(nèi)容簡介】 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 ” 這一句與一般的比喻有什么不同？這種修辭手法叫什么？我們運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意什么？ ? 清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通，即通感，把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象的感知，變換欣賞角度，有煥然一新、奇趣無窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽、婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是似有若無、時(shí)斷時(shí)續(xù)的。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。 ? 把各種感覺 (聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等 )溝通起來，用甲感覺去描寫乙感覺，這種修辭手法叫通感，又稱移覺。通感是指一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺的印象。在運(yùn)用時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。 ? 5． 月下荷塘的美景使作者獲得了片刻的寧靜，但蟬聲和蛙聲又打破了他內(nèi)心的寧靜，作者的思緒由理想回到現(xiàn)實(shí)，似乎可以收尾了，為什么還要寫一段描寫古人采蓮和憶起 《 西洲曲 》 情景的文字？ ? 游荷塘沒有使作者擺脫 “ 不寧靜 ” 的心情，于是作者又回憶歷史，描繪出了一幅熱鬧歡快的景象，這不僅反襯出此時(shí)的靜，更表現(xiàn)了他對美好自由生活的向往。 “ 可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了 ” ，歷史只能想想而已。 《 西洲曲 》 里描寫一個(gè)青年女子對情人的思念。 ? 這里呈現(xiàn)了兩幅圖畫，形成 “ 冷 ” 與 “ 熱” 、 “ 靜 ” 與 “ 動(dòng) ” 的強(qiáng)烈對比，寫出了一個(gè)知識(shí)分子內(nèi)心的矛盾與沖突。 “ 這令我到底惦著江南了 ” 一句，是全文的點(diǎn)睛之筆，既是因回憶而勾起了鄉(xiāng)思，也含蓄地揭示了 “ 心里頗不寧靜 ” 的原因，深切而又微妙地反映了作者想擺脫這種 “ 不寧靜 ” 而又?jǐn)[脫不掉的萬分苦惱的心情。 ? 6．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，說說作者為什么會(huì)突然說“ 這令我到底惦著江南了 ” 。 ? 在文章中，這句話起著行文轉(zhuǎn)接過渡的作用。如果究其深味，需聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷。江南是作者的故鄉(xiāng)，他從北京大學(xué)畢業(yè)后，在杭州、臺(tái)州、溫州、寧波等地任教。其間參加了文學(xué)研究會(huì)，與葉圣陶、俞平伯、豐子愷、朱光潛等人志同道合，寫了不少具有進(jìn)步傾向的詩歌和謳歌江南秀麗山水的散文。他到清華大學(xué)任教不久，寫了 《 荷塘月色 》 。同時(shí)，他在 《 一封信 》 中寫道： “ 今天吃過午飯，偶然抽出一本舊雜志來消遣，卻翻著三年前給 S君的一封信。 ? 信里說著臺(tái)州，在上海、杭州、寧波之間的臺(tái)州。這真是 ‘ 我的南方 ’ 了。我正苦于想不出，這卻指引我一條路，雖然只是‘ 一條路 ’ 而已。 ” ? 因此，如果要深究， “ 惦著江南 ” 便有著身處憂煩而懷舊的意味了。 ? 如何解答散文閱讀中 “ 理解文中重要詞語的含義 ” 題 ? (一 )方法歸納 ? (1)詞語指代內(nèi)容的概括 ? 使用詞語指代 (包括指示代詞的指代和非指示代詞的指代 )的目的是為了行文的簡潔。詞語指代在文中經(jīng)常使用，而且運(yùn)用靈活，它可以指代一個(gè)詞、短語、句子，甚至整個(gè)段落。如果對詞語的指代內(nèi)容沒有搞清楚，就會(huì)影響對文意的理解。特別要注意，非指示代詞的指代，考題是以 “理解含義 ” 的提法出現(xiàn)的。 概括詞語指代內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ① 詞語指代的內(nèi)容，一般在詞語的前面，但也有少數(shù)的在詞語的后面。如： 我極其期望，并且感到有這樣的需要，將來 能把我所根據(jù)的 一切事實(shí)和參考文獻(xiàn)，詳盡地刊印出來． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．。 ( “ 這樣 ”指代的內(nèi)容是畫線句。 ) ? ② 非指示代詞內(nèi)容的判定，既測試?yán)斫庠~語的能力，又測試?yán)斫庹Z句或段落內(nèi)容的能力和概括能力。首先要理解詞語的含義，然后從理解內(nèi)容入手，理清語脈，才能準(zhǔn)確地找出指代內(nèi)容。如： ? 慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。 (首先理解 “ 慘象 ” 這個(gè)詞的含義，然后在課文中上下文里尋找，再進(jìn)行概括。 “ 慘象 ” 指 “ 三 一八 ” 執(zhí)政府虐殺群眾的慘案。 ) ? ③ 找出所指內(nèi)容后，有的不能完全照搬原文 (有時(shí)甚至根本無原文可搬 )，要加以概括，不多也不少。如： ? 過去的兩點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)是把語文課看成一門傳授知識(shí)的課，因而要以講為主。在讀文言文的時(shí)代，自然逐字逐句大有可講；到了讀白話文的課本，就 “ 從逐句講解發(fā)展到講主題思想，講時(shí)代背景，講段落大意，講詞法句法篇法等等，大概有三十來年了?？墒且部梢哉f有一點(diǎn)沒變，就是離不開老師的 ‘ 講 ’ ，而且要求講 ‘ 深 ’ 講 ‘透 ’ ，那才好 ” 。 “ 我想這里頭或許有一個(gè) 前提 在，認(rèn)為一講一聽之間的事完成了，像交付一件東西一樣便當(dāng)，我交給了你，你收到了，東西就在你手里了。 ” ? 先判斷 “ 前提 ” 一詞所指代的范圍，應(yīng)是它之后的整個(gè)比喻，但含義還不夠明確，還應(yīng)該理解比喻句的含義，進(jìn)而理清語脈，即比喻句在文中的作用。它論證本段的論點(diǎn) (第一句 )，然后根據(jù) “ 前提 ” 的含義、比喻句的意思及在文中作用加以概括。答案是：把教學(xué) (語文課 )當(dāng)成單純傳授知識(shí)。 ? ④ 指代內(nèi)容概括后，要用 “ 代入法 ” 檢驗(yàn)，因?yàn)榧热皇侵复?，就完全可以用概括出的?nèi)容替換原詞語。這是防止失分的好辦法。 ? 代詞指代義的確定，必須緊扣上文內(nèi)容，要注意：指代有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代，有時(shí)指代內(nèi)容沒有現(xiàn)成詞語可供使用，需要對文章進(jìn)行分析、歸納和綜合概括。要了解代詞的用法：如 “ 這 ”“ 這個(gè)”“ 這些 ” 是近指； “ 那 ”“ 那個(gè) ”“ 那些 ” 是遠(yuǎn)指； “ 某 ”“ 某類 ” 是不定指等等。 ? (2)推斷詞語的情景義 ? 理解這類詞語的含義，首先要明曉它在語境中是如何產(chǎn)生的。大致可分為兩類：一類是詞語因比喻、反問、借代、改變詞語的感情色彩等修辭手段而產(chǎn)生的新義；一類是詞語在語境中作遠(yuǎn)距離引申而產(chǎn)生的新義。 ? ①對詞語的語境義要正確理解上下文，不要受詞典義的限制；或者當(dāng)嘗試用詞典義解釋不通時(shí)，就要嘗試語境義。 ? ②對詞語比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。 ? ③ 對詞語的引申義、臨時(shí)義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意、所在段落含意、所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。 ? ④代詞指代義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代。對有些指代性詞語還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。有時(shí)指代內(nèi)容沒有現(xiàn)成詞語可供使用，需要對文章進(jìn)行分析、歸納和綜合。 ( 3) 理解詞語的表達(dá)效果 理解詞語的表達(dá)效果是理解詞語的高要求，即揣摩詞語的情味、色彩等附加意義及在文中的修飾作用。其主要作用有： ① 形象性作用，主要指詞語在敘事、寫人、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神，含色彩性、音樂性等。如： “ 七股大水，從水庫的橋孔躍出， 仿佛七幅閃光的黃錦，直． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．鋪下去． ． ．??” 加點(diǎn)詞不僅起準(zhǔn)確性的作用，更有形象性的作用，表現(xiàn)出大水的氣勢、壯觀、聲威。還有，如疊詞就具有音節(jié)美的作用。 ? ② 表達(dá)思想傾向、感情色彩等。如： “ 在我們的母親河流長江上，第一次為這樣一種大自然的偉力所吸引了。 ”“ 母親 ” 一詞渲染出一種十分親切的意味和誠摯熱愛、自豪的思想感情；而 “ 偉力 ” 突出了作者為壯麗長江而傾倒的感情。 ? ③精確性作用，主要指詞語在表達(dá)概念方面的準(zhǔn)確恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語在表意的精確、嚴(yán)密方面的作用。如前面所舉的 “ 躍 ”“ 鋪 ” 二字就有準(zhǔn)確的表達(dá)作用，而如 “ 錯(cuò)誤常常是成功的先導(dǎo) ” ，“ 常常 ” 就是起表達(dá)嚴(yán)密的作用。 ? ④結(jié)構(gòu)性作用，主要指詞語在全篇 (或段 )中的地位和點(diǎn)題、照應(yīng)、過渡等方面的結(jié)構(gòu)作用。 ? (二 )例題再現(xiàn) ? (2020全國卷 Ⅱ )閱讀下面的文字，完成題目。 ? 海南雜憶 (節(jié)選 ) ? 茅盾 ? 我們到了那有名的 “ 天涯海角 ” 。原以為這個(gè)地方是一條陸地，突入海中，碧濤澎湃，前無去路。但是錯(cuò)了，完全不是那么一回事。 ? 所謂 “ 天涯海角 ” 就在公路旁邊，相去二三十步。 當(dāng)然有海，就在巖石旁邊，但未見其 “ 角 ” 。至于 “ 天涯 ” ，我想像得到千數(shù)百年前古人以此二字命名的理由，但是今天，環(huán)島公路干線直通那里，沿途還有鹽場、鐵礦等等：這哪里是 “ 天涯 ”？ ? 出乎我的意料，這個(gè) “ 海角 ” 卻有那么大塊的奇拔的巖石；我們看到兩座相偎相倚的高大巖石，浪打風(fēng)吹，石面已頗光滑；兩石之隙，大可容人，細(xì)沙鋪地；數(shù)尺之外，碧浪輕輕撲打著巖根。我們當(dāng)時(shí)說笑話：可惜我們都老了，不然，一定要在這個(gè)石縫里坐下，說半天情話。 ? 這些怪石頭，叫我想起題名為 《 像耳山 》的蘇東坡的一首五言絕句： ? 突兀隘空虛，他山總不如。君看道旁石，盡是補(bǔ)天遺！ ? 我翻閱過 《 道光瓊州府志 》 ，在 “ 謫宦 ”目下，知謫宦始自唐代，凡十人，宋代亦十人；又在 “ 流寓 ” 目下，知道隋一人，唐十二人，宋亦十二人。明朝呢，謫宦及流寓共二十二人。這些人，不都是 “ 補(bǔ)天遺 ” 的 “ 道旁石 ” 么？其中有大名震宇宙的李綱、趙鼎和胡銓。這些名臣，當(dāng)宋南渡之際，卻無緣 “ 補(bǔ)天 ” ，而被放逐到這“ 地陷東南 ” 的海島作 “ 道旁石 ” 。千載以下，真叫人讀了蘇東坡這首詩同聲一嘆！ ? 經(jīng)營海南島，始于漢朝。大概從唐朝開始，這塊地方被皇帝看中了，作為放逐罪人的地方。可是宋朝更甚于唐朝，宋太宗貶逐盧多遜至崖州的詔書，就有這樣兩句：“ 特寬盡室之誅，止用投荒之典。 ” 原來宋朝皇帝把放逐到海南島視為僅比滿門抄斬罪減一等，你看，他們把這個(gè)地方當(dāng)做怎樣的 “ 險(xiǎn)惡軍州 ” ！ ? 只在人民掌握政權(quán)以后，海南島才別是一番新天地。興隆農(nóng)場是歸國華僑經(jīng)營的一個(gè)大農(nóng)場。以前這里沒有的若干熱帶作物，如今都從千萬里外來這里安家立業(yè)了。正像這里的工作人員，他們的祖輩或父輩萬里投荒，為人作嫁，現(xiàn)在他們回到祖國的這個(gè)南海大島安家立業(yè)，卻不是 “ 道旁石 ” ，而是真正的補(bǔ)天手了！ ? 怎樣理解 “ 道旁石 ”“ 補(bǔ)天手 ” 在文中的含義。 ? 答： ? ________________________________________________________________________ ? 解析： 這道題考查的是詞語的語境意義。結(jié)合文章的第 5段的 “ 這些怪石頭” 和 “ 這些名臣，當(dāng)宋南渡之際，卻無緣‘ 補(bǔ)天 ’ ，而被放逐到這 ‘ 地陷