從商業(yè)模式看(編輯修改稿)
2025-03-03 23:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 通常會多買一兩本不同版別 孩子寫完評量，家長可能沒時間改 改完不可能擦掉重寫，因筆跡擦不乾淨(jìng) 考前叫孩子複習(xí)數(shù)學(xué)，他總是用 看 的 小學(xué)教育所面臨的困擾 教材簡單化 針對教材簡單化，教部頒佈 銜接補(bǔ)強(qiáng) 教材 一綱多本教科書銜接問題 年級間若選用不同版本的教科書銜接不易 即使選用相同教材，也有難易程度的憂慮 學(xué)校老師只負(fù)責(zé) 教 、不負(fù)責(zé) 會 九年一貫後授課鐘點減少老師趕課壓力大 教師工作量加重，不易顧及學(xué)生個別差異 教師無法留班、也無法體罰、且動輒得咎 學(xué)生教育延伸至家庭 家長程度不同，沒時間也沒能力照顧學(xué)生課業(yè) 安親班經(jīng)營腹背受敵 少子化壓力 小一，五年後，比現(xiàn)在少八萬人 同業(yè)競爭 英文加盟業(yè)者四處林立 幼稚園的續(xù)班 幼稚園普遍有續(xù)班至小二的能力 國中補(bǔ)習(xí)班的競爭 國中補(bǔ)習(xí)班提前到小五開始招生 從軟體產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況 到 電子商務(wù)模式的探討 臺灣軟體市場的發(fā)展困境 科技政策方向，長期的重「硬」輕「軟」。 產(chǎn)品 標(biāo)準(zhǔn) 化的 國際 競爭力不足 OS, Office, Protocol, Tool, UniCode. 國內(nèi)軟體市場 經(jīng)濟(jì)規(guī)模 太低 軟體國際行銷，有文化差異的問題 競爭 門檻太低 （不易結(jié)案、缺乏創(chuàng)新） 軟體智慧財產(chǎn)權(quán)保護(hù)不易， 盜版猖獗 臺灣民族性不適合軟體代工產(chǎn)業(yè) 臺灣軟體廠商的宿命「 低價 」 軟體廠商成功案例 OnLine Game Model 智冠、遊戲橘子 Worldwide Brand name Model 友立 – Adobe (ODM) Bundle Model 訊連 Power DVD 友立 Photo Impact 趨勢 Trend 軟體、電子商務(wù)、數(shù)位學(xué)習(xí) 的商業(yè)模式探討 電子商務(wù) 客戶群大，年齡差異，忠誠度低，難掌握廣告效益 創(chuàng)新技術(shù)市場開拓者，難以抵擋大財團(tuán)的競爭優(yōu)勢 連線遊戲 產(chǎn)品免費，服務(wù)收費，打破 EC使用者無法收費宿命 遊戲市場人口數(shù)太少， must要素難抵增多粥少競爭 知識管理 經(jīng)驗傳承，技術(shù)累積，充分發(fā)揮網(wǎng)路資訊傳遞效益 面臨市場與同仁競爭， KM流於形式難以發(fā)揮其效益 數(shù)位學(xué)習(xí) 有廣大客戶學(xué)習(xí)的必要性與正當(dāng)性 也顧慮到統(tǒng)一製作學(xué)習(xí)教材的人性需求 有廣大客戶，但無必要性 有必要性，但無正當(dāng)性 有正當(dāng)性，但無人性 終究無法掌握使用者習(xí)性 數(shù)位學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)可行的 成功商業(yè)模式 如果數(shù)位學(xué)習(xí)的投資： 不需要那麼龐大的支出，而且投資可以重複使用 如果主要獲利不是來自於： 大筆金額的交易。 金錢與物品的交易。 傭金的抽取。 如果獲利是來自於，每個使用者 : 心甘情願的支付微薄的上線費用 。 接下來如何找出誘因，以 擴(kuò)大使用者人數(shù)。 進(jìn)而從客戶的忠誠度，換取 年費與月費 回歸體制面看數(shù)位學(xué)習(xí) 回歸教育本質(zhì)，孩子到校學(xué)習(xí) 不是因為書本精美 也不是教師講的精彩 而是來自 老師壓力 家長期許 及本身對成績的榮譽(yù)感 這便是易弘網(wǎng)所寄望能發(fā)揮的本質(zhì)！ 突發(fā)奇想 CIM（電腦整合製造）系統(tǒng) : 半導(dǎo)體廠藉由電腦強(qiáng)大的整合能力，來協(xié)助廠長管理工廠： 一方面簡化工廠作業(yè)流程，減少作業(yè)員人為的疏失。 二方面讓生產(chǎn)資訊透明化，提昇產(chǎn)品的良率與品質(zhì)。 為何不能讓 CIM 生產(chǎn)資訊透明化的理念，落實於現(xiàn)有教育體制內(nèi)呢？ 新商業(yè)模式的應(yīng)用 以易弘網(wǎng)為案例 易弘網(wǎng)的發(fā)展策略 低成本 只做題
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