【文章內(nèi)容簡介】 一些訓(xùn)斥。五、認(rèn)識教學(xué)反思的特征l 自覺性。不斷地教學(xué)反思不僅是個人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)，你會發(fā)現(xiàn)生命就像每天升起的太陽一樣是新的。l 超越自我 教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。 l 個性化。教學(xué)反思具有別人不可替代的個性化特征。l 挑自己的 “刺 ”。挑自己的 “刺 ”，是跟自己 “過不去 ”，是主動澄清和質(zhì)疑自己長期以來賴以生存的教學(xué)觀念和教學(xué)信念；反思是一種探究過程。 六、把握教學(xué)反思的方法 l 第一，行動研究法。l 第二，比較法。 l 第三、細(xì)節(jié)反思法。l 第四、案例反思法。l 第五、案例爭議反思法。l 第六、對比反思法。 l 第七、提示性反思法。 七、分清教學(xué)反思的類型（ 1）—— 從反思的時間上分 l “課后思 ”（即時反思）：l 案例（ 5） :《走近殘疾人 —— 肢殘人體驗(yàn)活動》l 反思： 體驗(yàn)產(chǎn)生理解，體驗(yàn)產(chǎn)生情感。殘疾人生活的艱辛，對三年級的孩子來說很難理解，那對他們最有效的學(xué)習(xí)方式莫過于自我體驗(yàn)生活。體驗(yàn)性活動，讓每一個學(xué)生都能在正常人看來很簡單的活動中換位體驗(yàn)，切身感受到殘疾人生活的種種不便，以了解他們的內(nèi)心世界的需求。 l “周后思 ”（單元反思）；l “月后思 ”；l “期中思 ”；l “學(xué)期宏觀反思 ”七、分清教學(xué)反思的類型（ 2）—— 從教師反思活動方式上分 l （ 1）、網(wǎng)絡(luò)教研；網(wǎng)絡(luò)教研是一種利用信息技術(shù)的跨時空的教學(xué)研究活動方式。 l （ 2）、撰寫教后記；教后記指的是教師以體會，感想，啟示等形式在每節(jié)課后對自身教育教學(xué)行為進(jìn)行的批判性思考，它是屬于行為后的一種反思。 l （ 3）、開展教育敘事活動；教育敘事是教育教學(xué)事實(shí)真相的表達(dá)，它能超越時間和概念體系，說明教育實(shí)際中的真實(shí)情況。 七、分清教學(xué)反思的類型（ 3）—— 從教師反思活動方式上分l （ 4）、分析教育案例；用關(guān)注，分析，判斷，選擇，重新評價等方法 ，對自己的教學(xué)進(jìn)行深思熟慮的案例討論，案例撰寫 l （ 5）、形成教育日志；是教師將自己教育教學(xué)中甚至教育理念中隨時出現(xiàn)的，記憶最深刻的事件進(jìn)行總結(jié)和分析，并記錄下來。它是反思外化的一種形式。 八、學(xué)會寫好教學(xué)反思（ 1） l 實(shí)話實(shí)說 —— 寫得、失；l （ 1）寫成功之處l （ 2）寫不足之處l 及時反饋 —— 寫師、生；l （ 1）、寫教師教學(xué)機(jī)智 l （ 2）、寫學(xué)生創(chuàng)新l 綜合分析 —— 寫教、學(xué)；l （ 1）、寫 “再教設(shè)計(jì) ”l 找準(zhǔn)要點(diǎn) —— 寫特點(diǎn)；l 捕捉靈感 —— 寫遐想；l 深度反思 —— 寫建議。八、學(xué)會寫好教學(xué)反思（ 2）—— 一篇優(yōu)秀的教學(xué)反思找 “五點(diǎn) ” l 成功點(diǎn) ；抓住教學(xué)中哪怕是稍縱即逝的成功點(diǎn)。 l 失誤點(diǎn) ； “智者千慮，必有一失。 ”如實(shí)記下失誤點(diǎn)， “長善而教其失 ”。 l 疑惑點(diǎn) ；記下 “卡殼 ”點(diǎn)。 “教然后之困 ”值得一記，以便鉆研。 l 情感激發(fā)點(diǎn) ；捕捉教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的情感反映 ，調(diào)控學(xué)習(xí)動態(tài)過程。l 感悟點(diǎn) 追蹤教學(xué)過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失。八、學(xué)會寫好教學(xué)反思（ 3）—— 筆者對《品德與生活》課程理解與反思l 案例（ 6）： 筆者對《品德與生活》課程理解與反思。l 在教材與兒童生活之間建立一種內(nèi)在的、有機(jī)的聯(lián)系。 l 引導(dǎo)兒童以主體的身份關(guān)注、實(shí)踐和創(chuàng)造自己的生活。l 關(guān)注兒童當(dāng)下、即刻的真實(shí)生活。九、教學(xué)反思的主要內(nèi)容與項(xiàng)目（ 1）l 反思課堂對話。教學(xué)活動就是一種對話的過程，師生對話、生生對話、人與文本對話，只有敞開自己，溝通別人，相互理解，才會相互提升，達(dá)到心與心交流的目的。 l 反思小組合作學(xué)習(xí)。 小組合作學(xué)習(xí) 是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。方法是；抓住契機(jī)，教給技巧，變換形式。 九、教學(xué)反思的主要內(nèi)容與項(xiàng)目（ 2）l 反思學(xué)生學(xué)習(xí)的感受與動態(tài)。我們必須尊重事實(shí)，考慮到學(xué)生接受的情況，考慮到學(xué)生的切身感受，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)方案，調(diào)整我們的教學(xué)思路。l 案例（ 7）： 在整堂課中，該教師提問時，只叫有舉手的同學(xué)站起來回答，而有三分之一的同學(xué)或許因?yàn)槟懶?，一直沒有發(fā)言過。l 反思：學(xué)習(xí)活動，應(yīng)理順廣與深的關(guān)系。九、教學(xué)反思的主要內(nèi)容與項(xiàng)目（ 3）l 第一，教師要給學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生參與道德認(rèn)知活動條件和充足的時間，使學(xué)生能夠既參與活動，又參與感知的學(xué)習(xí)，做到動中有靜，靜中有動，動靜結(jié)合。 l 第二，課堂要有寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，融洽的師生關(guān)系，使師生愿意參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)文明理的同時，又創(chuàng)造出激情的氛圍。 九、教學(xué)反思的主要內(nèi)容與項(xiàng)目（ 4）l 第三，教師設(shè)計(jì)的活動和學(xué)習(xí)方式要多樣化，以使學(xué)生能夠廣泛參與，并且在學(xué)習(xí)中形成多向互動和多維互動 l 第四，在學(xué)習(xí)活動的過程中，教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)、點(diǎn)拔和及時鼓勵，使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情和積極性，主動思考，大膽質(zhì)疑，積極與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，發(fā)表自己的獨(dú)立見解，從而使學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動具有一定的深度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。 九、教學(xué)反思的主要內(nèi)容與項(xiàng)目（ 5）l 反思課堂評價。l 案例（ 8）：《師：你回答得太棒了》l 師：你回答得太好了。l 師：你回答正確，獎一朵紅花。l 師：你回答太對了，我獎你一面小紅旗。 ……l 反思：課堂評價，應(yīng)理順精與濫的關(guān)系。l 心理學(xué)家說過 “每一個人的內(nèi)心深層都具有得到別人的賞識和表揚(yáng)的愿望，小學(xué)生更是如此，他們需要從老師和同學(xué)的肯定和表揚(yáng)里感受成功。 ”對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價，應(yīng)實(shí)事求是，恰如其分，多一份真誠，少一份虛偽，既要大度地肯定學(xué)生的成功與進(jìn)步，也要鮮明地指出存在不足與錯誤，讓學(xué)生清醒，正確地認(rèn)識自我，在評價中不僅體驗(yàn)成功，而且發(fā)現(xiàn)不足，進(jìn)而主動改進(jìn)自我、完善自我，促進(jìn)自身道德認(rèn)知發(fā)展。 九、教學(xué)反思的主要內(nèi)容與項(xiàng)目（ 6）l 反思教材的的使用和創(chuàng)生。l 新教材以靈活多元的生活邏輯來編排，常以主題引領(lǐng)、層級銜接的 “單元主題 —— 板塊主題—— 主