突出核心目標,強化可操作性(編輯修改稿)
2025-03-02 10:49 本頁面
【文章內容簡介】 2023版）》秉承了《標準（實驗稿）》的四條基本理念： ? —— 全面提高學生的語文素養(yǎng) ? —— 正確把握語文教育的特點 ? —— 積極倡導自主、合作、探究的學習方式 ? —— 努力建設開放而有活力的語文課程 （三）課程設計思路 課程目標九年一貫制，學段目標與內容從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”和“綜合性學習”幾個方面提出要求。 第一條和第二條是新加的。第一條強調了語文課程標準的指導思想、培養(yǎng)目標和遵循原則。第二條強調了語文課程學習的途徑 —— 多讀書，多積累，重視語言文字運用的實踐。 第二部分 課程目標與內容 （一）、總體目標與內容 《標準（ 2023版）》在“總體目標與內容”部分，增加了一段概括性語言 ：“ 課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高 。” （二）學段目標與內容 ?第四學段（ 7— 9年級）的目標是從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際” “綜合性學習”這五個方面提出的。 第一方面 識字與寫字 一、課程目標與內容 ? 1．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字 3500個左右。 ? 2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。 ? 3．臨摹名家書法，體會書法的審美價值。 ? 4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。 （一）培養(yǎng)學生主動識字的愿望和 獨立識字 的能力。 ? 第一學段： 學習獨立識字 ； ? 第二學段： 有初步的獨立識字能力 ； ? 第三學段： 有較強的獨立識字能力 ； ? 第四學段： 能熟練地使用字典、詞典獨立識字 。 （二） 降低寫字量，關注寫字過程，注重寫字基本功的培養(yǎng)。 二、教學建議和評價建議 ?（一）識字寫字是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。 ?（二）注重識字教學方法，提高識字教學效率。 ?（三）高度重視寫字姿勢與習慣，明確評價要求。 第二方面 閱讀 一、課程目標與內容 （一）規(guī)定了閱讀方法和技能方面的目標 加強朗讀 重視默讀 學習略讀和瀏覽 強化誦讀 《標準（ 2023版）》規(guī)定的朗讀目標是： ? 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （ 第一學段） ? 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （ 第二學段） ? 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （ 第三學段） ? 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 （ 第四學段） 《標準（ 2023版）》規(guī)定的默讀目標是： ? 學習默讀 。 （第一學段） ? 初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。（ 第二學段） ? 默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300字。 （ 第三學段） ? 養(yǎng)成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于 500字。 （ 第四學段） 關于略讀和瀏覽的目標： ? 學習略讀，粗知文章大意。 （ 第二學段） ? 學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 （ 第三學段） ? 能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。 （ 第四學段） 第四學段在誦讀方面的目標是： ?誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。 （二）有關閱讀的知識學習目標 ? 詞語與句子 ? 語文常識 從語言文字運用角度規(guī)定了詞語和句子的學習目標： 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 （ 第一學段） ? 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。 （ 第二學段） ? 能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。（ 第三學段） ? 體味和推敲 重要詞句 在語言環(huán)境中的意義和作用。（ 第四學段） “重要詞句” 的主要特點 ? 生動形象的詞語。 以動詞和形容詞居多。比如，《從百草園到三味書屋》一文中對“雪地捕鳥”的描寫，就通過一連串的動詞，寫出了捕鳥的全過程。 表現(xiàn)人物內心情感的句子。 這樣的語句一般是通過環(huán)境的描寫來烘
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