【文章內(nèi)容簡介】 風的影響 ， 進一步探究 ， 發(fā)現(xiàn)燭焰越靠近音響 ， 燭焰搖曳得明顯 。 由此可以確定燭焰的搖曳是受________________________的影響所致 。 (2)上述現(xiàn)象中 ， 除與響度知識有關外 ， 相關的聲的知識還有 (寫出兩例 )： ___________________________________； _______________________________________________； 聲波 (或交響樂音或音響 ) 聲音是由物體振動產(chǎn)生的 聲音可以傳遞能量 (聲音可以在空氣中傳播等 ) 教育科學版 [解析 ] 本題為情景題 ， 題目中給出了以下幾個情景：交響樂響起來 ， 從鏡子里發(fā)現(xiàn)音響前面的燭焰在搖曳；燭焰越靠近音響 ， 燭焰搖曳得越明顯 ， 認真分析情景 ，結合所提出的問題 ， 就容易找出問題的答案 。 [點評 ] 本題是考查聲音的傳播也是能量的傳播 ， 響度能反映能量的大小 ， 而響度的大小又與振幅的大小 、 距離的遠近有關 。 教育科學版 ? 類型二 聲音的特性 例 3 [2020蘇州 ] 一陣低沉的悶雷震得人心里發(fā)慌；遠處好像有人在拉胡琴；一聲刺耳的尖叫聲使喧鬧的人們陡然安靜下來 。 上述三種聲現(xiàn)象中所強調(diào)的聲音的特點依次是 ________、 ________和 ________。 響度 音色 音調(diào) [解析 ] 悶雷震得人心慌 ， 是因為響度大 ， 能量大；人能分辨出胡琴聲是因為不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同；刺耳尖叫聲說明聲音的音調(diào)高 。 [點評 ] 聲音的特性有三個 ， 以考查三個特性的區(qū)別及應用為主；更細致地考查還涉及頻率 、 超聲波和次聲波等 。 教育科學版 例 4 如圖 3－ 2所示 ， 將一把鋼尺緊按在桌面上 ， 一端伸出桌面適當?shù)拈L度 ， 撥動鋼尺 ， 就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音 。 逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度 ， 用大小相同的力撥動鋼尺 ， 鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變________。 當鋼尺伸出桌面超過一定長度時 ， 雖然用同樣 的 力 撥 動 鋼 尺 ， 卻 聽 不 到 聲 音 ， 這 是 由 于_______________________。 低 鋼尺振動的頻率小于 20Hz 教育科學版 [解析 ] 發(fā)聲體振動頻率與發(fā)聲體的長短 、 粗細 、 松緊程度有關 ， 發(fā)聲體越短 、 越細 、 越緊 ， 其振動頻率越高 ， 音調(diào)越高 。 當鋼尺伸出桌面的長度超過一定范圍時頻率會低于 20Hz， 這種聲音的頻率不在人的聽覺范圍之內(nèi) ， 所以聽不到 。 [點評 ] 這是用實驗來驗證：發(fā)聲體振動頻率越高 ， 音調(diào)越高 。 這一題很多學生會誤以為是跟響度有關的實驗 。 教育科學版 ? 類型 三 噪聲的危害與控制 例 5 [2020濰坊 ] 噪聲污染已成為危害人們生活的三大污染之一 ， 控制噪聲污染應防止噪聲產(chǎn)生 、 阻斷噪聲傳播和防止噪聲進入人耳三方面著手 ， 下事例中屬于阻斷噪聲傳播的是 ( ) B 教育科學版 [解析 ] A、 C是防止噪聲產(chǎn)生； D是防止噪聲進入人耳 。B的窗戶用雙層玻璃 ， 把雙層玻璃中的空氣抽掉 ， 阻斷噪聲傳播 。 [點評 ] 控制噪聲從三個方面著手 ， 即防止噪聲的產(chǎn)生 —— 阻斷噪聲的傳播 —— 防止噪聲進入耳朵 。 控制噪聲是有關環(huán)保的熱門話題 ， 也是近幾年中考考查的熱點 ， 學習過程中要注意搜集生活中有關環(huán)保的知識 ， 拓寬知識面 ，增強環(huán)保意識 。 教育科學版 2020/12/24 1 ． 回聲測距 聲波在傳播過程中，碰到大的障礙物 ( 如高山、建筑物的墻壁等 ) 要發(fā)生反射，反射回來的聲音叫回聲。人耳能辨別出回聲的條件是：回聲具有足夠大的聲強，并且與原聲到達人耳的時差要大于 s 。聲音在空氣 ( 15 ℃ ) 中的傳播速度為 340 m/s ，因此要能辨別出回聲，人離障礙物的距離不得小于 17 m ( 利用 s ＝v t2計算得出 ) ，若小于 17 m ，則只能是感覺原聲加強了，歌劇院、音樂廳等都要考慮回聲。 教育科學版 2． 轉(zhuǎn)化法在探究聲音的產(chǎn)生中的應用 探究聲音的產(chǎn)生中所用到的方法是轉(zhuǎn)換法或者叫轉(zhuǎn)換放大法 。 如判斷咽喉發(fā)聲時 ， 可以用手觸摸咽喉 ，這是將不易看到的振動轉(zhuǎn)化為可以觸摸的觸覺 ， 還可將發(fā)聲的音叉放入水中可以看到水面濺起水花 ， 或者讓音叉與輕質(zhì)的小球接觸可以看到小球擺動 ， 這都是轉(zhuǎn)化放大法的應用 。 65 教育科學版 66 教育科學版 考點聚焦 考點 1 溫度及其測量 概念 溫度表示物體的 ________程度 常用單位 攝氏 度；符 號： ℃ 在一個標準大氣壓下，冰水混合物的溫度為 ____℃ ，沸水的溫度為 ____℃ ，它們之間分成 100等份，每一等份代表 ____℃ 。某地氣溫－ ℃ 讀做： ____________或____________。 測量工具 溫度 計 (常 用液 體溫 度計 ) 原理 液體的熱脹冷縮 量程 測量范圍 分度值 一個小格代表的值 使用口訣 使用之前先觀察，明了量程分度值； 泡全浸入被測液，丌碰容器底和壁； 進入液體要等候，示數(shù)穩(wěn)定再讀數(shù)； 讀數(shù)泡留被測液，視線不柱上面平。 冷熱 0 100 1 負 零下 67 教育科學版 考點 2 熔化和凝固 晶體 非晶體 丌同點 形態(tài) 有規(guī)則的幾何外形 沒有規(guī)則的幾 何外形 熔化 溫度丌變 溫度升高 凝固 溫度丌變 溫度降低 熔點、 凝固點 有熔點、凝固點，同種 晶體熔點和凝固點 ____ 沒有熔點和凝固點 相同點 熔化過程中 ________熱 凝固過程中 ________熱 1．晶體和非晶體 相同 放 吸 68 教育科學版 (1)常見晶體物質(zhì)：海波 、 冰 、 石英 、 水晶 、 食鹽 、 明礬 、萘 、 各種金屬 。 (2)常見非晶體物質(zhì)：松香 、 石蠟 、 玻璃 、 瀝青 、 蜂蠟等 。 [注意 ] (1)晶體熔化的條件： ① 溫度達到 ______(晶體熔化時的溫度 )； ② 繼續(xù)吸熱 。 這是晶體熔化的兩個必要條件 ， 缺一不可 。 (2)晶體凝固的條件： ① 溫度達到 ________； ② 繼續(xù)放熱 。必須同時滿足以上兩個條件 ， 液體才能凝固 。 (3) 物體吸收熱量溫度不一定升高 ， 放出熱量溫度不一定降低 (例如：晶體在熔化或凝固 、 液體在沸騰時 ， 溫度保持不變 )。 熔點 凝固點 69 教育科學版 2．固體熔化和凝固的四個圖像 (如圖 7－ 1所示 ) 70 教育科學版 考點 3 汽化和液化 1． 汽化： 物質(zhì)從 ________態(tài)變?yōu)?________態(tài)叫做汽化 。 汽化包括 ________和 ________兩種方式 。 液 氣 蒸發(fā) 沸騰 71 教育科學版 蒸發(fā) 沸騰 丌同點 發(fā)生部位 液體 ________ 液體 ____________同時發(fā)生 溫度條件 在任何溫度下 在沸點下 劇烈程度 緩慢汽化 劇烈汽化 溫度變化 液體本身或周圍 環(huán)境溫度下降 液體溫度丌變 影響因素 ① 液體溫度的高低； ② 液體表面積的大?。? ③ 液體表面空氣流動 的快慢 液面上氣壓的大小影響沸點。一切液體的沸點都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高 共同點 ① 都是由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài) ， 屬于 ________現(xiàn)象 ② 都需要 ____熱 蒸發(fā)與沸騰的比較： 表面 表面和內(nèi)部 汽化 吸 72 教育科學版 [注意 ] (1)蒸發(fā)吸熱 ， 有 ________作用 。 (2)沸騰的條件： ① 溫度達到 ________； ② 繼續(xù)吸熱 。兩個條件必須同時具備 。 (3) 沸騰曲線中水平線段所對應的溫度是液體的________。 2． 液化： 物質(zhì)從 ________態(tài)變?yōu)?________態(tài)叫做液化 。 液化有兩種方法： __________和 __________。 3． 汽化時要吸熱 ， 液化時要放熱 。 制冷 沸點 沸點 氣 液 降低溫度 壓縮體積 73 教育科學版 考點 4 升華和凝華 1． 升華： 物質(zhì)從 ________態(tài)直接變成 ________態(tài)叫做升華 。 2． 凝華： 物質(zhì)從 ________態(tài)直接變成 ________態(tài)叫做凝華 。 3． 升華時要吸熱 ， 凝華時要放熱 。 [注意 ] 碘 、 干冰 (固態(tài)二氧化碳 )等受熱后直接升華 ，沒有液化過程；放熱后會直接凝華 ， 沒有凝固過程 。 固 氣 氣 固 74 教育科學版 2020/12/24 物態(tài)變化 —— 三態(tài)六變圖 (記憶秘訣 ) 75 教育科學版 [說明 ] (1)晶體熔化 、 凝固及液體沸騰時 ， 都必須具備對應的兩個條件：一是溫度 (溫度達到熔點 、 凝固點 、 沸點 )，二是熱量 (繼續(xù)吸收或放出熱量 )； (2)六種物態(tài)變化中三種 (熔化 、 汽化 、 升華 )吸熱 ， 三種 (凝固 、 液化 、 凝華 )放熱 。 (3)在熔點溫度時 ， 物質(zhì)的狀態(tài)有三個可能：固態(tài) 、 固液共存 、 液態(tài) 。 76 教育科學版 歸類示例 ? 類型一 溫度和溫度計的使用 例 1 [2020重慶 ] 圖 7－ 3是溫度計的測量情形 ， 其中體溫計的讀數(shù)為 ________℃ 。 77 教育科學版 [解析 ] 體溫計的最小分度值是 ℃ ， 讀數(shù)準確到最小分度值 ， 并估讀下一位數(shù)字 。 [點評 ] 日常應用的不同溫度計使用方法及構造區(qū)別是此部分考查的熱點 ， 同時 ， 溫度計的工作原理也是考查的重點 。 78 教育科學版 ? 類型二 生活現(xiàn)象中的物態(tài)變化 例 2 [2020濟寧 ] 下列現(xiàn)象中的物態(tài)變化屬于升華的是 ( ) C 79 教育科學版 [解析 ] A是蒸發(fā)現(xiàn)象 ， 要吸熱有致冷作用； B是水蒸氣的液化現(xiàn)象； D也是蒸發(fā)現(xiàn)象 。 [點評 ] 對于生活中各種物態(tài)變化的區(qū)分及解釋形成原因是考查的重點 ， 生活中的物態(tài)變化主要有：云 、 雨 、 霧 、雪 、 霜 、 露 、 雹等 。 80 教育科學版 ? 類型三 物 態(tài)變 化中的吸 熱 、放 熱 例 3 [2020衡陽 ] 下列物態(tài)變化中 ， 需要吸熱的是 ( ) A． 凝固 B． 液化 C． 熔化 D． 凝華 C [解析 ] ABD都是物態(tài)變化中會放出熱量的 。 六種物態(tài)變化中 ， 熔化 、 汽化 、 升華要吸收熱量；凝固 、 液化 、凝華要放出熱量 。 [點評 ] 對于選擇題目中的一些實例及其涉及的知識點 ，正確的要加強記憶 ， 不正確的要知道錯誤的原因 ， 并改正過來 ， 同樣可以當作知識點來掌握 ， 這樣長期累積 ， 就可以拓寬學習物理的知識面 ， 使視野更開闊 ， 遇到問題就可以迎刃而解 。 81 教育科學版 ? 類型四 物態(tài)變化的探究實驗 例 4 [2020河南 ] 小聰在 “ 探究晶體的熔化規(guī)律 ” 實驗中 ， 所用裝置如圖 7－ 5所示 。 下表為他記錄的實驗數(shù)據(jù) ，請根據(jù)裝置圖和表中數(shù)據(jù)回答下列問題： 82 教育科學版 時間 /min 0 1 2 3 4 5 6 7 溫度 /℃ － 4 － 2 0 0 0 0 1 2 (1)實驗時，將裝有晶體的試管放入盛有水的燒杯中加熱，試管在水中的深度要適當。其 “ 適當 ” 的含義是： ________________和 _____________________ ________________________。 (2)該晶體的熔點是 ________℃ 。 (3)小聰從數(shù)據(jù)中還發(fā)現(xiàn)：該物質(zhì)在開始 2 min比最后 2 min升溫快，這是由于它在固態(tài)時的吸熱能力比液態(tài)時的吸熱能力 ________(選填 “ 強 ” 或 “ 弱 ” )造成的。 試管不接觸燒杯底 試管中裝有晶體的 部分完全浸沒在水中 0 弱 83 教育科學版 2020/12/24 知識縱橫中的 “ 三態(tài)六變 ” 圖是記憶和分析物態(tài)變化過程吸 、 放熱的最好工具 ， 圖中物態(tài)由下向上變化 ， 就是吸熱過程 ， 物態(tài)由上向下變化 ， 就是放熱過程 。 教育科學版 教育科學版 考點聚焦 考點