漫談現(xiàn)代化學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)(編輯修改稿)
2025-02-27 17:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。語言技巧的綜合運用包含了教師對所表達事物的評價和態(tài)度，是語言表情達意和渲染強調(diào)的重要手段 ，必須根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和表達需要來確定。 10 第三節(jié) 化學(xué)教學(xué)啟發(fā)藝術(shù) 一、化學(xué)教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)的涵義 （一）化學(xué)教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)的目的在于建構(gòu)和塑造學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的知、情、意、真、善、美的完滿人格，并以此達到使學(xué)生 “愛學(xué) ”、 “學(xué)會 ”和 “會學(xué) ”。 （二）化學(xué)教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)的教學(xué)過程體現(xiàn)了教學(xué)過程的認知與非認知的統(tǒng)一；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相互作用的統(tǒng)一；教與學(xué)相互作用的統(tǒng)一；教學(xué)的確定性與不確定性的統(tǒng)一。 （三）化學(xué)教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)的主旋律是啟迪學(xué)生思維，這也是化學(xué)教師教學(xué)藝術(shù)的核心。 11 二、化學(xué)教學(xué)啟發(fā)藝術(shù)的形式 （一） 暗示藝術(shù)：是指化學(xué)教師有意識地、自覺地運用暗示原理，根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點以多種多樣的、含蓄間接的方式影響學(xué)生的心理和行為?；瘜W(xué)教學(xué)暗示藝術(shù)的心理機制是教師的教學(xué)語言刺激了學(xué)生巨大的無意識心理活動，學(xué)生產(chǎn)生了特定的心理反應(yīng)，即有意識的、清醒的理性的心理活動。它充分調(diào)動和發(fā)掘了學(xué)生大腦無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生的無意識和有意識活動交織在一起，在精神愉快的氣氛中，不知不覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （二） 布白藝術(shù)： 是指為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識地留出“空白 ”?；瘜W(xué)教學(xué)布白藝術(shù)是指教師將布白手法運用于化學(xué)教學(xué)中，以此引起學(xué)生的注意、聯(lián)想和想象，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)藝術(shù)水平的教學(xué)實踐活動。 12 （三）模糊藝術(shù)：從模糊性角度提出問題、分析問題和解決問題的方法，就是模糊方法。模糊具有流動的過渡空間，寓于很大的包孕性、寬松性和中介性。它不是非此即彼，而是亦此亦彼；它不是非明即暗，而是亦明亦暗。藝術(shù)家捕捉自然和社會中的模糊現(xiàn)象，用生花妙筆把它表現(xiàn)在作品中，就構(gòu)成了藝術(shù)的模糊性和模糊美。教學(xué)模糊藝術(shù)，是指教師有意識地將模糊理論
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