第二章教育測量的質(zhì)量指標2(效度)(編輯修改稿)
2025-02-26 11:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 Ｔ分布），另一列變量是按事物的性質(zhì)劃分為兩類的變量，也可以是一個雙峰分布，人為劃分為兩類，如文盲與非文盲。這種相關(guān)系數(shù)多用于測驗中評價題目的區(qū)分度。對選擇題、判斷題在整個測量中作用作出判斷。 ? 基本計算公式： 。－＝比，的次數(shù)占總次數(shù)的百分是二分稱名量表中一種量值的標準差。是該例連續(xù)變量全部變平均數(shù)?！毕鄬倪B續(xù)變量的”或“是二分名稱變量中“或公式pqpSXXpqSXXrtqptqppb1016)(2 ?? ? 例：有一位教師自編了一套測驗題，用來預測學生一年后的某科成績，自編測驗按百分制評分，一年后考試評分只把學生分為及格者和不及格者。試就所獲資料估計自編測驗的預測效度。 ? 解： 1)把兩次測驗成績成對排列： 被試者 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 自編測驗的成績（ X） 67 10 20 44 60 43 61 10 26 23 30 18 35 23 一年后考試成績（ Y） 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 2)計算出二列相關(guān)公式所需統(tǒng)計量 ： 績。不能用來預測學生的成極低，個測驗結(jié)果的預測效度相關(guān)系數(shù)極小，說明這＝－）代入公式計算得： 。－＝比，的次數(shù)占總次數(shù)的百分是二分稱名量表中一種＝量值的標準差?！∈窃摾B續(xù)變量全部變＝＋＋平均數(shù)?！毕鄬倪B續(xù)變量的”或“是二分名稱變量中“或公式 07 3,149153023106044923351067016)(2 ????????????????????pbttqpqptqppbrpqppqpSSXXXXpqSXXr （三）結(jié)構(gòu)效度 （ Construct validity） ? 結(jié)構(gòu)效度 是指一個測量能實際測量出理論上的構(gòu)想或心理特性的程度。它的目的在于從心理學的理論觀點就測驗的結(jié)果加以解釋和探討。 ? 這里的 結(jié)構(gòu) 的含義是心理學理論所涉及的抽象而屬假設性的概念、構(gòu)想、特性或變量，如智力、焦慮、機械能力傾向、成就、動機等。 ? 結(jié)構(gòu)效度主要用于智力測驗、人格測驗等一些心理測驗方面。 ? 例如：人的創(chuàng)造力可以分解為人的思維流暢性、靈活性和創(chuàng)造性三大特性，并根據(jù)這三大特性編制測驗，若有足夠的證據(jù)來證明該測驗確實可以測到這些特性，則認為該測驗是個結(jié)構(gòu)效度較高的創(chuàng)造力測驗。 （ 1）結(jié)構(gòu)效度的特點 ? 結(jié)構(gòu)效度的大小完全取決于事先假定的心理特質(zhì)理論，一旦人們對同一種心理特質(zhì)有著不同的定義或假設，則會使得關(guān)于特質(zhì)測驗的結(jié)構(gòu)效度的研究結(jié)果無法比較。 ? 當實際測量的資料無法證實我們的理論假設時，并不一定就表明該測驗結(jié)構(gòu)效度高。因為還有可能出現(xiàn)理論假設不成立，或者該實驗設計不能對該假設作適當?shù)臋z查等情況，這就使得結(jié)構(gòu)效度的獲取更為困難。 （ 2）建立結(jié)構(gòu)效度的步驟 ? A、提出理論假設； ? B、根據(jù)假定結(jié)構(gòu)擬定測題，編制測驗； ? C、以測驗結(jié)果為根據(jù)來驗證假設結(jié)構(gòu)中的各種因素是否成立。 （ 3）結(jié)構(gòu)效度的估計 ? A、因素分析法 ? 其目的是把一些具有錯綜復雜關(guān)系的因素歸結(jié)為數(shù)量較少的幾個綜合因素或稱共同因素，并以此測驗所測之特質(zhì)對測驗分數(shù)作出解釋。 ? B、多元特質(zhì)多重方法矩陣法 ? 是由肯貝爾和菲斯克 1959年提出的最受歡迎的一種結(jié)構(gòu)效度的評估方法。 ? 這種方法的設想：若采用兩種方法以上的方法去測量兩種以上的特質(zhì)，那么這些測量結(jié)果之間可以形成一個多元特質(zhì)多重方法矩陣。 四、提高效度的方法 ? （一）各種效度系數(shù)的要求 ? （二）影響效度的因素 – 測驗的構(gòu)成（要素） – 測驗實施方面（過程） – 被試主觀狀態(tài)方面 – 估計效度所依循的效標 – 樣本方面 四、提高效度的方法 ? （三）提高效度的方法： 控制系統(tǒng)誤差 精心編制量表 妥善組織測驗 擴充樣本的容量和代表性 合理處理 效度和信度的關(guān)系 適當增加測驗的長度 表 測驗長度與信度和效度的
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