關(guān)鴻羽---德育與創(chuàng)新(編輯修改稿)
2025-02-26 09:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是研究。研究是把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的中介。研究需要悟性，需要進(jìn)行思想撞擊，需要反思，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是在進(jìn)行理性的思維。 最后是總結(jié)。總結(jié)的過(guò)程是提煉的過(guò)程，要把實(shí)踐中帶有規(guī)律性的東西提煉出來(lái)。 專家型校長(zhǎng) (1)基本素質(zhì)高，有政治頭腦，有豐富的文化底蘊(yùn)。 (2)有獨(dú)到的辦學(xué)思路，辦學(xué)有風(fēng)格，有特色。 (3)有管理才能，有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，有較強(qiáng)的適應(yīng)性。 (4)善于理性思維，有悟性，善于摸到規(guī)律，有創(chuàng)造性。 (5)有超前性、預(yù)見(jiàn)性、善于抓時(shí)機(jī)。 (6)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于突破疑難問(wèn)題，用獨(dú)到的辦法去解決棘手的問(wèn)題。 (7)善于把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行為，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力、凝聚力，善于培養(yǎng)名師 。 (8)能掌握教育規(guī)律，辦學(xué)質(zhì)量高，得到社會(huì)認(rèn)可，有一定的知名度 。 B創(chuàng)新教育與德育 摘自關(guān)鴻羽著作： （提高智力的方法） 一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的意義 １ . 素質(zhì)教育的需要 素質(zhì)教育重點(diǎn) 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力 差 距 哈佛大學(xué)：１００ 清華大學(xué)：１７．２ 北京大學(xué)：１５．６ 世界排名２００名以外 楊振寧博士說(shuō)： “中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)?！? 諾貝爾獎(jiǎng) 他們一個(gè)大學(xué)就培養(yǎng)了 20多個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，而我們這么苦學(xué)，全國(guó) 13億人口一個(gè)也沒(méi)培養(yǎng)出來(lái)，這很值得我們深思。 國(guó)外課程 俄國(guó)開(kāi)設(shè)了為培養(yǎng)創(chuàng)造力的“思維課” 美國(guó)開(kāi)設(shè) 了“思維技巧課” 保加利亞開(kāi)設(shè)了“思考課” 法國(guó)“ 激發(fā)好奇心課”。 素質(zhì)教育 我們給孩子的教育，能管孩子 一輩子，是使孩子終身受益的教育 素質(zhì)教育要求 一切為了學(xué)生； 為了一切學(xué)生： 為了學(xué)生的一切； 為了學(xué)生的一生。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心：知識(shí)創(chuàng)新 知識(shí)軍事的核心：軍事創(chuàng)新 知識(shí)就是力量 主意就是金錢 創(chuàng)造可以滿足人類的一切需要 沒(méi)有創(chuàng)造，社會(huì)將停滯不前， 有了創(chuàng)造，社會(huì)將飛速發(fā)展。 未來(lái)社會(huì)最需要的人是創(chuàng)造型人才 二、 提高創(chuàng)造力的方法 1. “不聽(tīng)話度”法 美國(guó)旺尼蘇達(dá)大學(xué)教育心理學(xué)主任托倫 斯研究， 創(chuàng)造力高的兒童多數(shù)具有三個(gè)讓人討厭的特點(diǎn)： —— 頑皮、淘氣、荒唐和放蕩不羈； —— 所作所為時(shí)逾常規(guī)； —— 處事不固執(zhí)，較幽默，但難免帶有嬉戲態(tài)度。 對(duì)不聽(tīng)話要具體分析 ①屬于道德問(wèn)題的不聽(tīng)話 —— 堅(jiān)決反對(duì)。 ②屬于天真活潑的淘氣 —— 寬松一點(diǎn)。 ③屬于思維上的不聽(tīng)話，有獨(dú)到見(jiàn)解 —— 支持鼓勵(lì)。 “聽(tīng)話是優(yōu)點(diǎn)，太聽(tīng)話是缺點(diǎn)” 行為上要嚴(yán)，思維上要寬 小時(shí)要嚴(yán)，大了要寬 美國(guó)總統(tǒng)尼克松 中國(guó)的教育制度可以為群眾提供很好的教育 ，但卻失去了中國(guó)的達(dá)爾文和愛(ài)因斯坦。因?yàn)橹袊?guó)的教育制度過(guò)分強(qiáng)調(diào)每個(gè)人要樣樣都好， 樣樣搞統(tǒng)一，從小把他們訓(xùn)練得十分訓(xùn)服，從小灌輸要聽(tīng)大人話的思想，不允許有獨(dú)立見(jiàn)解 ，更不允許象愛(ài)因斯坦自稱的“離經(jīng)叛道”，這樣只能培養(yǎng)出守業(yè)型人才。 管而不死，活而不亂 “淘氣”的男孩子往往比“老實(shí)”的女孩子更有創(chuàng)造力。 應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間讓他們?nèi)ァ疤詺狻?，讓他們自由自在地去遐想、去活?dòng)、去創(chuàng)造。 ２．“愛(ài)的效應(yīng)”法 美國(guó)有個(gè)科學(xué)家用母猴做研究 ，母猴的孩子分成二組 ， 一組跟母猴身邊 ， 一組見(jiàn)不到母猴 ， 最后把二組猴做對(duì)比 ， 發(fā)現(xiàn)有母愛(ài)的猴子能力增強(qiáng) ，而沒(méi)母愛(ài)的猴子能力下降 。 一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)還表明，即使是本來(lái)較為聰明的孤兒，受到 9個(gè)月沒(méi)有母愛(ài)教育的管理，智力也要下降
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