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關(guān)鴻羽---德育與創(chuàng)新(文件)

2025-02-20 09:11 上一頁面

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【正文】 心理學(xué)家精心篩選,只是他信手隨意圈定的 對后進生要厚愛 熱心+愛心+精心+誠心+耐心+ 恒心+信心+細心+ ?? 勤媽拙閨女 你給孩子照顧得越周到,孩子越無能。在民主的基礎(chǔ)上建立的權(quán)威,才是真正的權(quán)威。 任何發(fā)明創(chuàng)造都是對已有的事物,已有的結(jié)論的突破。 一切現(xiàn)成的知識除非經(jīng)過自己確認(rèn),都是可以懷疑的??ǖ绿岢觥岸囗椫橇碚摗?,他認(rèn)為人有多種智力能力。 思維多元化 歸納思維.演繹思維.批判思維.集中思維 側(cè)向思維.求同思維.求異思維.求證思維 分解思維.推理思維.邏輯思維.對比思維 交叉思維.轉(zhuǎn)化思維.跳躍思維.直覺思維 滲透思維.反省思維.統(tǒng)攝思維.幻想思維 靈感思維.平行思維.組合思維.辯證思維 綜合性思維 …… 培養(yǎng)創(chuàng)新精神的多種方法 故事法.探討法.活動法 興趣法.榜樣法.變廢為寶法 中山正和法.缺點巧用法.類比法 聚焦法.特性列舉法.頭腦風(fēng)暴法 缺點列舉法.希望列舉法.威廉氏法 懷邦法 …… 詳見<提高智力的方法>一書 三 、 創(chuàng)新與考試 1 .全面素質(zhì)提高 抓學(xué)習(xí):加強雙基,發(fā)展智能 升學(xué)是素質(zhì)教育的必然結(jié)果 要文憑更要文憑里的含金量 靠什么提高升學(xué)率 靠教育規(guī)律、教育科學(xué)、教育藝術(shù),而不是靠考死記硬背、加班加點 要重視結(jié)果也要重視過程 2 . 認(rèn)清考試方向 高考要為課程改革服務(wù) 知識立意轉(zhuǎn)到能力立意 趨勢 “學(xué)歷社會”轉(zhuǎn)向“能力社會”、“素質(zhì)社會”。這個“第 10名現(xiàn)象”說明考試名次與成才不一定有直接關(guān)系。 130以上者,創(chuàng)造力測驗所得分?jǐn)?shù)甚為分散,有的很高,有的很低。 5 。 9 , 害怕問題過多 。 13 。 5. 六根火柴怎么搭成四個邊長等于火柴棍的長度的等邊三角形 ? 謝 謝 關(guān)鴻羽 0102030405060708090第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 東部西部北部 演講完畢,謝謝觀看! 。 15優(yōu)柔寡斷 , 沒有主見 , 從眾心強 , 16 , 服從長輩和同輩的壓力 。 11 , 不敢嘗試 。 7 , 性格古板 。信息 學(xué)知識是手段 , 目的是創(chuàng)造 4 . 創(chuàng)造的動力 理想;需要 5 . 創(chuàng)造的條件 民主;寬松 6創(chuàng)造思維的特征 獨創(chuàng)性 變通性 發(fā)散性 重組性 遷移性 流暢性 逆向性 質(zhì)疑性 7創(chuàng)造型人才的個性特征 (1)獨立性 (2)批判性 (3)探究性 (4)冒險性 (5)幻想性 (6)競爭性 (7)求新性 (8)投入性 (9)幽默性 (10)敏感性 (11)類比性 (12)表現(xiàn)性 不利于創(chuàng)造的個性特征 1 。 2 . 創(chuàng)造力與智力的關(guān)系 知識 ≠創(chuàng)造,智力 ≠創(chuàng)造 吉爾福特對這些研究的結(jié)論是: 的創(chuàng)造力也是高的。 考試方向 p240 單純考知識的選擇題比例減少,增加能力型、綜合型、應(yīng)用型的主觀題,主客觀題的比例將達到 5∶ 5。(貓) 我們的教育過分強調(diào)集中思維,不允許學(xué)生的想法與教師稍有不同。 要挑戰(zhàn),不要胡鬧 我們主張向權(quán)威挑戰(zhàn),并不是鼓勵孩子胡反胡鬧。 有一個船上有 23只羊和 15頭牛,請你計算一下老船長的歲數(shù) ? 我們的民族有兩大弱點:一是想象力不足,一是挑戰(zhàn)精神不夠。 允許孩子 “ 胡思亂想 ” , 就是不允許 “ 胡作非為 ” 主張標(biāo)新立異并不反對常規(guī)的思維方式,只是不能用它去限制標(biāo)新立異 。 不要使用語言
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