關(guān)鴻羽---德育與創(chuàng)新(文件)
【正文】 心理學(xué)家精心篩選，只是他信手隨意圈定的 對后進(jìn)生要厚愛 熱心＋愛心＋精心＋誠心＋耐心＋ 恒心＋信心＋細(xì)心＋ ?? 勤媽拙閨女 你給孩子照顧得越周到，孩子越無能。在民主的基礎(chǔ)上建立的權(quán)威，才是真正的權(quán)威。 任何發(fā)明創(chuàng)造都是對已有的事物，已有的結(jié)論的突破。 一切現(xiàn)成的知識除非經(jīng)過自己確認(rèn)，都是可以懷疑的。卡德提出“多項(xiàng)智力理論”，他認(rèn)為人有多種智力能力。 思維多元化 歸納思維．演繹思維．批判思維．集中思維 側(cè)向思維．求同思維．求異思維．求證思維 分解思維．推理思維．邏輯思維．對比思維 交叉思維．轉(zhuǎn)化思維．跳躍思維．直覺思維 滲透思維．反省思維．統(tǒng)攝思維．幻想思維 靈感思維．平行思維．組合思維．辯證思維 綜合性思維 …… 培養(yǎng)創(chuàng)新精神的多種方法 故事法．探討法．活動(dòng)法 興趣法．榜樣法．變廢為寶法 中山正和法．缺點(diǎn)巧用法．類比法 聚焦法．特性列舉法．頭腦風(fēng)暴法 缺點(diǎn)列舉法．希望列舉法．威廉氏法 懷邦法 …… 詳見＜提高智力的方法＞一書 三 、 創(chuàng)新與考試 １ ．全面素質(zhì)提高 抓學(xué)習(xí)：加強(qiáng)雙基，發(fā)展智能 升學(xué)是素質(zhì)教育的必然結(jié)果 要文憑更要文憑里的含金量 靠什么提高升學(xué)率 靠教育規(guī)律、教育科學(xué)、教育藝術(shù)，而不是靠考死記硬背、加班加點(diǎn) 要重視結(jié)果也要重視過程 ２ ． 認(rèn)清考試方向 高考要為課程改革服務(wù) 知識立意轉(zhuǎn)到能力立意 趨勢 “學(xué)歷社會”轉(zhuǎn)向“能力社會”、“素質(zhì)社會”。這個(gè)“第 10名現(xiàn)象”說明考試名次與成才不一定有直接關(guān)系。 130以上者，創(chuàng)造力測驗(yàn)所得分?jǐn)?shù)甚為分散，有的很高，有的很低。 5 。 9 ， 害怕問題過多 。 13 。 5． 六根火柴怎么搭成四個(gè)邊長等于火柴棍的長度的等邊三角形 ? 謝 謝 關(guān)鴻羽 0102030405060708090第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 東部西部北部 演講完畢，謝謝觀看！ 。 15優(yōu)柔寡斷 ， 沒有主見 ， 從眾心強(qiáng) ， 16 ， 服從長輩和同輩的壓力 。 11 ， 不敢嘗試 。 7 ， 性格古板 。信息 學(xué)知識是手段 ， 目的是創(chuàng)造 ４ ． 創(chuàng)造的動(dòng)力 理想；需要 ５ ． 創(chuàng)造的條件 民主；寬松 ６創(chuàng)造思維的特征 獨(dú)創(chuàng)性 變通性 發(fā)散性 重組性 遷移性 流暢性 逆向性 質(zhì)疑性 ７創(chuàng)造型人才的個(gè)性特征 (1)獨(dú)立性 (2)批判性 (3)探究性 (4)冒險(xiǎn)性 (5)幻想性 (6)競爭性 (7)求新性 (8)投入性 (9)幽默性 (10)敏感性 (11)類比性 (12)表現(xiàn)性 不利于創(chuàng)造的個(gè)性特征 1 。 ２ ． 創(chuàng)造力與智力的關(guān)系 知識 ≠創(chuàng)造，智力 ≠創(chuàng)造 吉爾福特對這些研究的結(jié)論是： 的創(chuàng)造力也是高的。 考試方向 p240 單純考知識的選擇題比例減少，增加能力型、綜合型、應(yīng)用型的主觀題，主客觀題的比例將達(dá)到 5∶ 5。（貓） 我們的教育過分強(qiáng)調(diào)集中思維，不允許學(xué)生的想法與教師稍有不同。 要挑戰(zhàn)，不要胡鬧 我們主張向權(quán)威挑戰(zhàn)，并不是鼓勵(lì)孩子胡反胡鬧。 有一個(gè)船上有 23只羊和 15頭牛，請你計(jì)算一下老船長的歲數(shù) ? 我們的民族有兩大弱點(diǎn)：一是想象力不足，一是挑戰(zhàn)精神不夠。 允許孩子 “ 胡思亂想 ” ， 就是不允許 “ 胡作非為 ” 主張標(biāo)新立異并不反對常規(guī)的思維方式，只是不能用它去限制標(biāo)新立異 。 不要使用語言
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