測(cè)評(píng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)方法(編輯修改稿)
2025-02-24 21:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作能力 知識(shí)、技能、體力 擔(dān)當(dāng)職務(wù)所必要的知識(shí)、技能與體力 /技 /體是否充分 論知識(shí) 識(shí)和專業(yè)技術(shù) 極優(yōu) 優(yōu)秀 良好 中 差 10 9 8 7 6 理解 /判斷力 為了推進(jìn)工作 /與合作者保持溝通 ,說(shuō)服對(duì)方 否求同存異 ,避免沖突 極優(yōu)優(yōu)秀良好中 差 109 8 7 6 例 1:五級(jí)標(biāo)度測(cè)評(píng)指標(biāo)體系 例 2:兩極三級(jí)標(biāo)度指標(biāo)體系 人生不同 ,天賦各異 .此組測(cè)評(píng)共 20個(gè) ,無(wú)所謂對(duì)錯(cuò) .主要看你具備哪方面的潛力 ,以便幫助你正確選擇合適的專業(yè) .請(qǐng)如實(shí)回答 ,否則無(wú)效 .所選項(xiàng)用 √標(biāo)記 . 1,你喜歡認(rèn)識(shí)新朋友 ,游覽新地方嗎 ? 喜歡 /不喜歡 /兩者之間 2,你認(rèn)為“小心謹(jǐn)慎 ,穩(wěn)打穩(wěn)扎”是句至理名言嗎 ? 是 /不是 /兩者之間 3,你平時(shí)看課外書看得快嗎 ? 快 /不快 /兩者之間 4,你不喜歡太細(xì)碎的工作嗎 ? 是 /不是 /兩者之間 5，在你力所能及的范圍內(nèi)，你愿意不厭其煩地幫助別人嗎？ 是 /看情況 /兩者之間 6，你能列出 5個(gè)或更多你自認(rèn)為夠朋友的人嗎？ 能 /不能 /兩者之間 7，你喜歡與比你更小的人在一起玩嗎？ 喜歡 /不喜歡 /兩者之間 8，你認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)嗎？ 難 /不難 /兩者之間 9，一有空閑，你喜歡活動(dòng)還是看點(diǎn)有趣的書？ 活動(dòng) /看書 /兩者之間 10，你想改變一下現(xiàn)有日常生活慣例，使自己多有些自由的時(shí)間嗎？ 想 /不想 /兩者之間 11，喜歡學(xué)習(xí)那些能使鐘、開(kāi)關(guān)、馬達(dá)等發(fā)生效用的內(nèi)容嗎？ 喜歡 /不喜歡 /兩者之間 12，對(duì)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃有切實(shí)的準(zhǔn)備與措施嗎？ 有 /沒(méi)有 /兩者之間 13，你喜歡打牌或下棋嗎？ 喜歡 /不喜歡 /兩者之間 14，做事與學(xué)習(xí)時(shí)你一般是堅(jiān)持寧愿少些，但一定要做好的原則嗎？ 是 /不是 /兩者之間 15，你常記得自己看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的事情嗎？ 記得 /不記得 /兩者之間 16，你寧愿讀一些散文或小品而不去看長(zhǎng)篇小說(shuō)嗎？是 /不是 /兩者之間 17，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)教室或住房里的畫掛歪了，你會(huì)立即想著去扶正一點(diǎn)嗎？ 會(huì) /不會(huì) /兩者之間 18，有空余時(shí)間時(shí)你寧愿去干些別的也不愿呆在家中閑聊或看電視？ 是 /不是 /兩者之間 19，你很少寫錯(cuò)字、別字嗎？ 是 /不是 /兩者之間 20，當(dāng)你看有關(guān)推理破案的小說(shuō)或電視時(shí)，你是否經(jīng)常能預(yù)先知道有關(guān)的結(jié)局？ 是 /不能 /兩者之間 第三節(jié) 測(cè)評(píng)指標(biāo)量化方法與技術(shù) 人事測(cè)評(píng)通過(guò)要素?cái)M定、標(biāo)志選擇與標(biāo)度劃分，僅僅完成了指標(biāo)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作。這一步是整個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系建構(gòu)的基礎(chǔ)，但所設(shè)計(jì)的指標(biāo)的測(cè)評(píng)功能還不健全，還必須進(jìn)行量化。 量化主要包括加權(quán)、賦分與計(jì)分三項(xiàng)工作。 一、加權(quán) 即對(duì)所有測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行縱向比較，然后根據(jù)每個(gè)指標(biāo)在體系中的重要性，把總體的“ 1”逐一地分賦到每個(gè)指標(biāo)，使其分賦到的數(shù)字能夠恰當(dāng)?shù)乇硎驹撝笜?biāo)在總體中的地位。 1，主觀經(jīng)驗(yàn)法：對(duì)于非常熟悉而有把握的測(cè)評(píng)客體，直接憑自己的主觀經(jīng)驗(yàn)來(lái)加權(quán)。 2，分類加權(quán)類：先進(jìn)行主次指標(biāo)排隊(duì)，然后分別用不同的權(quán)數(shù)對(duì)各類指標(biāo)進(jìn)行不同的加權(quán)。 3，專家調(diào)查加權(quán)法：先聘請(qǐng)一些專家，要求他們各自獨(dú)立地對(duì)測(cè)評(píng)指標(biāo)加權(quán)，然后按每個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)，取其平均值作為權(quán)重系數(shù)。 4，比較加權(quán)法：以同級(jí)測(cè)評(píng)指標(biāo)中重要程度最小的那個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，其他各指標(biāo)均與之比較，作出是它多少倍的重要性的判斷。 6，層次分析加權(quán)法：首先就測(cè)評(píng)指標(biāo)體系中同一層次的各個(gè)指標(biāo)，運(yùn)用兩兩比較的方法，建立評(píng)判矩陣。 比較情況 比較結(jié)果 量化 兩個(gè)指標(biāo)同等重要 同等重要 1 據(jù)經(jīng)驗(yàn)一個(gè)比另一個(gè)稍微重要 略微重要 3 據(jù)經(jīng)驗(yàn)一個(gè)比另一個(gè)更為很重要 更為重要 5 事實(shí)表明一個(gè)指標(biāo)比另一個(gè)指標(biāo)更重要 確實(shí)重要 7 理論經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)表明一個(gè)比另一個(gè)明顯重要 絕對(duì)重要 9 兩個(gè)指標(biāo)比較的情況介于上述相鄰情況之間 取中間值 8 二、賦分 即按照一定規(guī)則，給每個(gè)指標(biāo)的狀態(tài)與差異程度賦予一定的分?jǐn)?shù)。 1，標(biāo)準(zhǔn)賦分： 2，等級(jí)賦分： 3，常規(guī)賦分： 4，隨機(jī)賦分： 5，統(tǒng)計(jì)賦分： 5，精確賦分： 6，模糊賦分： 7，絕對(duì)賦分： 8，相對(duì)賦分： 9，二次賦分： 三，計(jì)分 計(jì)分是對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的量化與表示。 1，統(tǒng)計(jì)法： 2，計(jì)算法： 3，評(píng)判法： 4，選擇法： 案例參考 AT＆ T、 IBM、 SONY、 MOBIL公司的人員測(cè)評(píng)指標(biāo)例舉 AT＆ T公司 IBM公司 SONY公司 MOBIL1，運(yùn)用“測(cè)評(píng)指標(biāo)設(shè)計(jì)技術(shù)”制定一份大學(xué)生演講賽的評(píng)分表 提示：要素?cái)M定（對(duì)象分析法 /結(jié)構(gòu)模塊法 /榜樣分析法/培訓(xùn)目標(biāo)概括法 /調(diào)查咨詢法 /頭腦風(fēng)暴法 /文獻(xiàn)查閱法） 標(biāo)志選擇（對(duì)象表征選擇 /關(guān)鍵點(diǎn)特征選擇 /區(qū)分點(diǎn)特征選擇 /相關(guān)特征選擇） 標(biāo)度劃分（習(xí)慣劃分法 /兩級(jí)劃分法 /統(tǒng)計(jì)劃分法 /隨意劃分法 / 2，運(yùn)用“測(cè)評(píng)指標(biāo)量化技術(shù)”對(duì)下述測(cè)評(píng)量表賦值 提示：加權(quán)（主觀經(jīng)驗(yàn)法 /分類加權(quán)法 /專家調(diào)查加權(quán)法 /比較加權(quán)法 /德?tīng)柗萍訖?quán)法 /層次分析加權(quán)法 /標(biāo)準(zhǔn)差加權(quán)法） 賦分（標(biāo)準(zhǔn)賦分 /等級(jí)賦分 /常規(guī)賦分 /隨機(jī)賦分 /精確賦分 /模糊賦分 /絕對(duì)賦分 /相對(duì)賦分 /二次賦分 /統(tǒng)計(jì)賦分 一級(jí)指標(biāo) 權(quán)重系數(shù) 二級(jí)指標(biāo) 權(quán)重系數(shù) 三級(jí)指標(biāo) 權(quán)重系數(shù) 賦分 教學(xué)能力 課堂表達(dá)能力 語(yǔ)言清晰度 講話音量 是否帶有濃重方言 思維有創(chuàng)造性 思維符合邏輯 在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，有一定形體表達(dá)能力 書寫工整，字跡清晰 課堂教學(xué)內(nèi)容 掌握專業(yè)知識(shí) 信息來(lái)源廣
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