1-1-7物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?一輪)(編輯修改稿)
2025-02-24 19:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 移動 。 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 1 ． ( 201 1 課標(biāo) ) 將人的紅細(xì)胞放入 4 ℃ 蒸餾水中，一段時間后紅細(xì)胞破裂，主要原因是 ( ) A ．紅細(xì)胞膜具有水溶性 B ．紅細(xì)胞的液泡體積增大 C ．蒸餾水大量進(jìn)入紅細(xì)胞 D ．低溫時紅細(xì)胞膜流動性增大 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 【 解析 】 將人的紅細(xì)胞放入 4℃ 蒸餾水中 ， 紅細(xì)胞會因大量蒸餾水進(jìn)入而導(dǎo)致破裂；紅細(xì)胞膜是脂溶性的；人的紅細(xì)胞沒有液泡；因低溫時分子運動減慢而導(dǎo)致細(xì)胞膜的流動性降低 。 【 答案 】 C 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 2．如圖所示，溶液 X中含有綠色染料，溶液 Y中含有紅色染料，溶液 Z中含有藍(lán)色染料。實驗開始時，兩支漏斗中溶液液面的高度一樣。 10 min后觀察的結(jié)果是：溶液 X液面上升，溶液 Y液面下降；溶液 X中只有綠色染料，溶液 Y中含有紅色和藍(lán)色染料，溶液 Z中含有綠色和藍(lán)色染料。下列有關(guān)敘述中，正確的是 ( ) 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 A． 溶液 Z的濃度最高 B． 溶液 Y的濃度最低 C． 溶液 Y中的溶質(zhì)分子能夠通過半透膜進(jìn)入溶液 X中 D． 溶液 X中的溶質(zhì)分子不能夠通過半透膜進(jìn)入溶液 Z中 【 解析 】 溶液 X液面上升 ， 且只有綠色染料 ， 表明 Z中的溶劑進(jìn)入了 X， 溶質(zhì)沒有進(jìn)入 X， 溶液 X的濃度較高；溶液 Y液面下降 ， 且 Y中含有紅色和藍(lán)色染料 ， 表明 Z中的藍(lán)色染料進(jìn)入了 Y， 溶液 Y的濃度較低 ， 則溶液 Y的濃度最低 。 【 答案 】 B 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 3 ．某同學(xué)進(jìn)行實驗，甲圖為實驗開始狀態(tài)，乙圖為實驗結(jié)束狀態(tài)。請在乙圖所示實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實驗，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過半透膜。 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 增添的實驗材料：蔗糖酶溶液 、 斐林試劑 、 試管 、 滴管 、 水浴鍋等 。 (1) 設(shè) 計 出 繼 續(xù) 實 驗 的 簡 要 步 驟 ： ①________________； ② ______________________________。 (2)預(yù)測實驗現(xiàn)象并作出結(jié)論 。 _______________。 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 【解析】 ( 1) 蔗糖的水解產(chǎn)物是還原糖，與斐林試劑在加熱條件下生成磚紅色沉淀。 ?????????? ① 加入斐林試劑， a 管和 b 管都會生成 磚紅色沉淀② 水解產(chǎn)物由 b → a 擴(kuò)散，導(dǎo)致 b 管水 位下降， a 管水位上升，即 a 、 b 兩管 水位差減小 ( 2) 若蔗糖的 水解產(chǎn)物能 通過半透膜 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 ( 3) 若蔗糖的水 解產(chǎn)物不能通 ???????? ① 加入斐林試劑， a 管不會出現(xiàn)磚 紅色沉淀② b 管濃度增大，導(dǎo)致 b 管液面上 升，即 a 、 b 兩管水位差增大 過半透膜 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 【 答案 】 (1)① 向 a、 b兩管分別加入等量蔗糖酶溶液 ，水浴加熱 (或隔水加熱 )U型管至適宜溫度 ， 觀察 a、 b兩管內(nèi)液面的變化 ② 吸取 a、 b兩管內(nèi)適量液體 ， 分別加入 A、 B兩試管中 ， 并加入斐林試劑 ， (60～ 65℃ )水浴加熱 ， 觀察 A、 B試管內(nèi)有無磚紅色沉淀 (2)如果 a、 b兩管液面高度差縮小且 A、 B試管內(nèi)均有磚紅色沉淀 ， 則蔗糖的水解產(chǎn)物能通過半透膜；如果 a、 b兩管液面高度差增大且 A試管內(nèi)無磚紅色沉淀 、 B試管內(nèi)有磚紅色沉淀 ， 則蔗糖的水解產(chǎn)物不能通過半透膜 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 一個處于外界溶液中的成熟植物細(xì)胞和外界溶液構(gòu)成一個滲透系統(tǒng) 。 因為成熟的植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜 ， 細(xì)胞液具有一定的濃度 ， 與外界溶液能夠產(chǎn)生濃度差 ， 所以成熟的植物細(xì)胞能與外界溶液發(fā)生滲透作用 。 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 2 ．實驗操作流程 制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時裝片 ? 低倍顯微鏡觀察????? ① 有一個紫色的中央液泡② 原生質(zhì)層緊貼細(xì)胞壁 ? g m L－ 1/ 蔗糖溶液? 重復(fù)幾次 ?― → ? ― → 吸水紙吸引 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 ? 臨時裝片 低倍顯微鏡觀察????? ① 中央液泡逐漸變小 ? 紫色加深 ?② 原生質(zhì)層與細(xì)胞壁逐漸分離 ? 吸水紙吸引 ? 清水 ( 重復(fù)幾次 ) ? 臨時裝片 低倍顯微鏡觀察????? ① 中央液泡逐漸變大② 原生質(zhì)層逐漸貼近細(xì)胞壁 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 (2023課標(biāo) )撕取紫色洋蔥外表皮，分為兩份，假定兩份外表皮細(xì)胞的大小、數(shù)目和生理狀態(tài)一致，一份在完全營養(yǎng)液中浸泡一段時間，浸泡后的外表皮稱為甲組；另一份在蒸餾水中浸泡相同的時間，浸泡后的外表皮稱為乙組。然后，兩組外表皮都用濃度為 g/mL的蔗糖溶液處理，一段時間后表皮細(xì)胞中的水分不再減少。此時甲、乙兩組細(xì)胞水分滲出量的大小，以及水分運出細(xì)胞的方式是 ( ) 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 A． 甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等 ， 主動運輸 B． 甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的高 ， 主動運輸 C． 甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的低 ， 被動運輸 D． 甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等 ， 被動運輸 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 【 解析 】 本題考查了植物細(xì)胞的吸水與失水及水分進(jìn)出細(xì)胞的運輸方式 。 將洋蔥表皮細(xì)胞分別放入完全營養(yǎng)液和蒸餾水中時 ， 細(xì)胞的吸水量不同 ， 放入蒸餾水中的細(xì)胞由于細(xì)胞液的濃度與蒸餾水相差較大 ， 吸水較多 。 當(dāng)再將其放為 g/mL的蔗糖溶液中時 ， 失水也多 。 水分進(jìn)出細(xì)胞的方式是被動運輸 。 【 答案 】 C 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí) 課標(biāo)版 生物 與名師對話 (1)選材 ① 最常用的實驗材料是紫色洋蔥鱗片葉 ， 它的外表皮細(xì)胞的液泡較大 ， 細(xì)胞液中有紫色的花青素 ， 在顯微鏡下 ，紫色大液泡十分明顯 ， 能方便地觀察到質(zhì)壁分離及其復(fù)原的過程 。 若無紫色洋蔥 ， 可用葫蘆蘚或其他蘚類植物的葉片代替 。 蘚類植物的葉片僅一層細(xì)胞且每個葉肉細(xì)胞內(nèi)含多個葉綠體 。 課時作業(yè) 課堂互動探究 課前自主回顧 高考總復(fù)習(xí)
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