教師儀表教態(tài)技能課件(編輯修改稿)
2025-02-12 13:39 本頁面
【文章內容簡介】 例：當學生討論或爭論十分激烈時，如果要學生靜下來停止爭論，語言指令難以奏效，教師可采用可視的手勢來調控。 模擬訓練 ? 你在講課的過程中看到前排有一個同學打瞌睡 …… ? 請一名同學回答問題，這位同學回答后，用手勢示意他坐下，再請另外一名接著回答 …… 2023/2/11 2 教師教態(tài) 手勢切忌： ? 動作與教材內容不統(tǒng)一 ? 動作太大太多，細碎繁瑣，單一重復，過分的矯揉造作 ? 消極的手勢，如捂著嘴講話、觸摸鼻子、揉眼睛、搔耳朵、搔脖梗等。這些動作不僅不美觀、優(yōu)雅，還會產生干擾、消極信息。 2 教師教態(tài) 頭勢： ? 在聽取學生發(fā)言時，應伴隨點頭、側斜；當學生發(fā)言中出現(xiàn)錯誤或不當時可發(fā)出搖頭的信號。 ? 教師應避免的消極頭勢如低頭、雙手摟頭、不置可否地點頭或搖頭。 2 教師教態(tài) 坐勢 —— 端正、文雅、自如 ? 坐姿的基本要求：入座要輕，上體自然挺直，雙肩平正放松，女士雙膝靠攏，男士雙腿自然開列。雙手（女士一般雙手相搭）自然放置大腿上，或小臂放置桌上。 ? 身體不東倒西歪，不前傾后仰。 教師教態(tài)變化 ? 身體的動作：教師適當?shù)淖邉樱皇腔蝿印? – 控制走動的次數(shù)，不能一節(jié)課一直在走 – 控制走動的速度，緩慢、輕柔 – 自然大方 穩(wěn) 教師教態(tài)變化 ? 面部的表情：微笑、用心交流 ? 親和力：和藹、可親、可敬 – 自然放松 – 互動 – 友善：真正的關心、愛、平等對待 真 教師教態(tài)變化 ? 眼神的交往： – 面對全體學生 – 注視時間的長短 – 注視的位置 實 教師教態(tài)變化 ? 適宜的停頓：停頓也是一種語言，是引起注意的一種有效方法。 – 提出問題之后 – 另外，在對一個概念分析、綜合之后，或對一個問題演繹、推理之后，也要有一個適當?shù)耐ｎD，以使學生回味、咀嚼、消化、鞏固所學的知識。 – 三秒鐘的停頓足以引起人們的注意，二十秒鐘的沉默對人是一種折磨，更長時間的沉默簡直會使人難以忍受。 度 教師教態(tài)變化 ? 聲音的變化 – 音質 – 聲調 – 速度 – …… 教師教態(tài)變化 1. 激情感染性原則 2. 多樣性重復原則 3. 動靜交叉設計原則 4. 神秘夸張性原則 5. 高低快慢抑揚頓挫原則 6. 全身肢體反應原則 下課告別 ? 下課時，教師要與學生禮貌告別，保持愉快的心境。其禮儀程序是： ? 教師 (面帶笑容 )：“下課 !” ? 教師：點頭致禮，“同學們再見！” ? 全體學生，精神抖擻地回應：“老師再見！” ? 教師切忌：①拖堂；②學生施禮時，教師埋頭收拾自己的東西或急
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