分享,讓讀書更精彩——名著閱讀課程化及實(shí)施策略(深圳寶安倪崗青島20xx0521)(編輯修改稿)
2025-02-11 02:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 社） ? 課程實(shí)施是課程內(nèi)容的具體落實(shí)。核心是 “ 教學(xué)化 ” 和 “ 活動(dòng)化 ” 兩個(gè)方面。 ? 比對(duì)待課文教學(xué)設(shè)計(jì)更認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待讀書活動(dòng)設(shè)計(jì) ! ? 確定書目： 備課組商議的第一要?jiǎng)?wù)不是教什么課文 ， 而是讀什么書 、怎么讀、如何推進(jìn)、如何展示等。 讀書活動(dòng)化 —— 讀書分享會(huì) 《 城南舊事 》 讀書會(huì) （海旺） 春天，我們跟詩歌有個(gè)約會(huì)（寶中） 契訶夫讀書會(huì) （海旺中學(xué) ） 分享，讓讀書更精彩！ ? 獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。 《 學(xué)記 》 ? 新西蘭教育學(xué)家 Holdaway提出了一種針對(duì) 37歲兒童簡(jiǎn)便易行的教育方法，即分享閱讀法。 ? 分享閱讀是指在輕松、愉快的親密氣氛中，成人和兒童共同閱讀一本書的活勱，幫劣幼兒逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的過程。 ? 試驗(yàn)結(jié)果證實(shí)： 分享閱讀對(duì)亍加速兒童語言能力發(fā)展具有非常重要的作用。 ? “初中語文讀書 分享 會(huì)”是指初中生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織的讀書 分享 活動(dòng)，旨在豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，從而培養(yǎng)起學(xué)生終身閱讀的意識(shí)。 讀書是需要分享的 —— 讀書分享會(huì)的意義 ? 分享，獲得愛和歸屬感、獲得尊重和實(shí)現(xiàn)自我。 ? 讀書分享給學(xué)生帶來知情意的全面變化 。 ? 以分享促閱讀 4．課程評(píng)價(jià) ? 評(píng)價(jià)是對(duì)課程內(nèi)容與課程實(shí)施是否完成了課程目標(biāo)的檢驗(yàn)，主要包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。 知難行易 → 知易行難 ? 開展課外閱讀比課文教學(xué)難度大，教師缺乏實(shí)施課外閱讀的技能。 ?課外閱讀實(shí)施策略的缺失嚴(yán)重阻礙了大范圍實(shí)施課外閱讀。 23 課外閱讀課程化 宏觀 讀書會(huì)實(shí)施策略 中觀 分享，讓讀書更精彩！ 讀書分享會(huì)實(shí)施策略 —— 應(yīng)對(duì)“不會(huì)做”的解決策略 ? 批注策略 ? 思維導(dǎo)圖 策略 ? 表演 策略 ? 讀書小論文策略 《 語文教學(xué)通訊 》 批注策略 零距離的接觸。細(xì)讀 生。分享的基石 生。閱讀過程直觀化 思維導(dǎo)圖策略 表演策略 創(chuàng)意表演 讀書小論文策略 —— 專題探究 讀書小論文 （寶一外 ） 《 如何指導(dǎo)初中生撰寫讀書小論文 》 （ 《 新作文 》 ） 梁山英雄如何上梁山分析報(bào)告 ? 一、官逼民反 ? 根據(jù)統(tǒng)計(jì)，官逼民反型占 《 水滸傳 》 108將的 15％，共 16人。沒有犯事被逼型。犯事被逼型 ? 二、自愿上梁山 ? 自愿上梁山的類型占 《 水滸傳 》 108將的 23％，其中又可以分為三大部分。 ? 為錢財(cái)而上梁山；為了女人而上梁山；為了義氣而上梁山 ? 三、被梁山好漢騙上梁山 讀書小論文： 名著深度閱讀的推手 ? （
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