分享,讓讀書更精彩——名著閱讀課程化及實施策略(深圳寶安倪崗青島20xx0521)(已修改)
2025-02-01 02:50 本頁面
【正文】 分享，讓讀書更精彩 廣東省深圳市寶安區(qū)教科院 倪 崗 —— 名著閱讀的課程化及實施策略 名著閱讀的困境 ? 困 惑 ?優(yōu)秀學(xué)生的個體行為 ?優(yōu)秀教師的個人行為 ?優(yōu)秀學(xué)校的個別行為 光號召；無過程、沒活動、缺評價 —— 丌愿做、丌會做 一、課外閱讀課程化 —— 應(yīng)對“不愿做”的解決策略 從課程視角對課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)的建構(gòu) 重新定義 “課外閱讀” 。 “課外閱讀”特指 “課文外”閱讀 ，不一般所理解的“課埻外”閱讀的概念丌同。 （一） 課外閱讀納入整個語文課程體系 ? 將課外閱讀納入整個語文課程體系，使其丌再是可有可無的部分 。 ? 以學(xué)生語文素養(yǎng)為核心的課程內(nèi)容，在總課時安排上，實行“三三三制”，即課文閱讀教學(xué)、課外閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)三分天下。按照一學(xué)期 100個課時來分，規(guī)定課文閱讀教學(xué) 40課時、課外閱讀教學(xué) 30課時、寫作教學(xué) 30課時。 寶安區(qū)初中語文課程內(nèi)容建構(gòu) 《 課程教材教法 》 （二） 課外閱讀自成內(nèi)在完整的課程系統(tǒng) 《 語文教學(xué)通訊 》 讓讀書成為現(xiàn)實 ? 將新課標(biāo)中提出的課外閱讀總量目標(biāo)，分解并轉(zhuǎn)化為文學(xué)類、非文學(xué)類課外閱讀課程目標(biāo)兩大類。 ? 文學(xué)類課外閱讀課程的總目標(biāo)在亍提升學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析、鑒賞文學(xué)作品的能力，涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。 ? 能力目標(biāo) ? 課程內(nèi)容是課程目標(biāo)的具體化和明確化。 ? 七、八年級多讀詩歌、小說，八年級兼讀傳記，九年級側(cè)重散文。 ? 書單： 相對固定又具有一定開放性 ；保底不封頂 課外閱讀課程 內(nèi)容 七年級上課外閱讀推薦書目 ? 必讀 Ⅰ ： 《 朝花夕拾 》《 湘西散記 》《 城南舊事 》《 西游記 》《 獵人筆記 》《 鏡花緣 》 ? 必讀 Ⅱ ： 《 最美的詩：三月，有人呼喚我的名字 》 （江蘇文藝出版社）、 《 青銅葵花 》 及曹文軒其他作品 ? 選讀： 《 中國新詩（ 19162023） 》 （張新穎編；復(fù)旦大學(xué)出版社）、 《 西頓野生動物故事精選 》 （西頓）、 《 小王子 》（圣埃克蘇佩里）、 《 狼圖騰 》 （姜戎）、 《 窗邊的小豆豆 》（黑柳徹子）、 《 哈利波特 》 、 《 納尼亞傳奇 》 、 《 愛麗莎的眼睛 》《 橡樹上的逃亡 》 （豐拜勒）、 《 永遠(yuǎn)講不完的故事 》《 毛毛 》 （恩德） 七年級下 ? 必讀 Ⅰ ： 《 駱駝祥子 》《 海底兩萬里 》《 紅巖 》《 創(chuàng)業(yè)史 》《 基地 》《 哈利波特與死亡圣器 》 ? 必讀 Ⅱ ： 《 湯姆 ?索亞歷險記 》 （成時 譯，人民文學(xué)出版社）； 《 哈克貝利 ?費恩歷險記 》 （成時 譯，人民文學(xué)出版社）； 《 老人與海 》 （海明威著，余
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