關(guān)于學校學科教研組團隊與規(guī)范建設(shè)的幾點思考(編輯修改稿)
2025-02-11 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 權(quán)進行評估。 學科教研組工作規(guī)范 ?計劃； ?實施； ?反饋評價； ?檔案建設(shè)。 學科教研工作規(guī)范：計劃 ? 基本內(nèi)容：指導思想；主要工作（三方面）與預期成果；工作行事歷；經(jīng)費預算。 ? 組織評估：評估組先行評估；教研組長陳述；答辯并形成修改意見；完善成文。 校長：發(fā)展愿景；資源配置。教導處：教學過程管理；監(jiān)控。 學科教研工作規(guī)范：實施 ? 常規(guī)落實活動。 ? 經(jīng)驗傳遞活動。 ? 資源共享活動。 ? 質(zhì)量監(jiān)控活動。 ? 學生學科活動。 ? 專題研究活動。 ? 課程構(gòu)建活動。 七種活動規(guī)范的基本框架 ?目的意義； ?基本內(nèi)容； ?落實建議。 學科教研規(guī)范：常規(guī)落實活動 ?包括學習常規(guī)和教學常規(guī)。學習常規(guī)基本內(nèi)容：課前準備、課堂參與、課后整理。最重要的是聽、說、寫、動。教學常規(guī)基本內(nèi)容：備課、上課、批改、輔導、成績考核。 ? 落實建議：認同觀念，審視傳統(tǒng)；揚棄創(chuàng)新，實踐改進；評估完善，落實成習。 誰最需要規(guī)范？ 例：聽說的規(guī)范落實 ?一、二年級學生聽、說常規(guī)的基本要求為：聽得清，說得明。 ?外顯行為的要求包括：聽 —— 眼睛注視發(fā)言者或?qū)W習材料，不東張西望；不做小動作；靜心等待發(fā)言結(jié)束，不隨便插話。說 —— 大膽地發(fā)言，聲音響亮；發(fā)言時要面向大家。 例：聽說的規(guī)范落實 ? 經(jīng)過研究，我們對落實常規(guī)提出如下建議：落實聽說常規(guī)，不能依賴宣布紀律監(jiān)控學生外顯行為，關(guān)鍵是要引導學生對自己的傾聽和表達進行不斷的反思和改進。 例：聽說的規(guī)范落實 ? 如：在一位學生發(fā)言后，教師可以問其他學生：“你們聽明白他說什么了嗎？”如果沒有聽明白，可以讓學生說說“哪里沒聽明白？”，問問自己“我集中注意聽了嗎？”然后請發(fā)言的學生再說一遍，此時發(fā)言的學生就可能反思并改進自己的表達，教師也可以做一些必要指導或示范；如果有學生聽明白了，可以讓他們說說發(fā)言者的意思，并詢問發(fā)言者“是不是這個意思？” 例：聽說的規(guī)范落實 ? 如果不是發(fā)言者的原意，復述者就要反思自己的聽和說有沒有問題、如何改進，發(fā)言者要進一步反思自己的表達，思考如何去進一步改進自己的表達，比如借助肢體語言、實驗演示、圖示直觀等輔助手法，用多樣化的表達方式來促進溝通。 ? 總之，要讓聽說雙方養(yǎng)成相互詢問的習慣：“你明白我的意思嗎？”“你說的是不是這個意思嗎？”。 例：備課常規(guī)的落實建議 ? 如在備課建議中寫入新授課、練習課、復習課等各種課型的目的任務(wù)和基本教學結(jié)構(gòu)，分學科寫入經(jīng)反復研究證實、達成廣泛共識的各具體內(nèi)容教學的基本要領(lǐng)，如數(shù)學教學中“計量單位”的教學基本要領(lǐng)為：讓學生體會統(tǒng)一計量單位的必要性；幫助學生建立單位的觀念；通過先估（估計）后測（測量驗證）培養(yǎng)估計能力。 學科教研規(guī)范：經(jīng)驗傳遞活動 ?經(jīng)驗傳遞主要通過師徒結(jié)對進行（認知學徒）。 ?主要內(nèi)容：師徒結(jié)對（協(xié)議） ——內(nèi)容、形式、頻率、預期成果。 ?落實建議： 突出“心理 —— 行為”的示范，學習師傅內(nèi)隱決策心理過程，實現(xiàn)經(jīng)驗高效傳遞。 師傅是否肯教，徒弟是否好學、會學是關(guān)鍵 學科教研規(guī)范：資源共享活動 ? 資源共享活動主要是日常實時正式或非正式教研。 ? 主要內(nèi)容：共享教案、課件、練習、測試卷等；共享教學中的經(jīng)驗教訓。 ? 落實建議：充分的預設(shè)與解釋（備課的分層要求）、及時的反思與記錄（課后討論，一人寫反思） 資源庫的建設(shè) ? 備課組教學資源庫按年級（上、下）、單元、課時三級打包建庫。課時文件包含教學設(shè)計、注意事項、課件、練習題庫、教學音像資料等；單元文件包含單元教學計劃、注意事項、綜合練習與測試卷、各課時文件包等；年級（上、下）文件包含全冊教學計劃、注意事項、期中期末綜合練習與測試、各單元文件包。其中教學注意事項是用洗練的語言說明教學中可能遇到的問題與對策，是
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