【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我家怎樣過(guò)中秋”。把父母講的故事或詩(shī)歌告訴大家。還可開(kāi)展想象性談話(huà)：“神密的月亮”等。 表演游戲：“到嫦娥姑姑家做客”。幼兒自愿分組，商討怎樣表演，分配角色（嫦娥、白兔、太空人、宇航員等）。制作道具，進(jìn)行表演。其余幼兒當(dāng)觀眾?；ハ噍啌Q。 中國(guó)為什么要強(qiáng)調(diào)教育公平？ 寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)氾光湖幼兒園 胡玉蓮 我國(guó)的社會(huì)性質(zhì)是社會(huì)主義初級(jí)階段，我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活多方面存在著種種矛盾，但社會(huì)的主要矛盾是人發(fā)日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化的需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。當(dāng)前的社會(huì)主義性質(zhì)要防止兩極分化。 胡錦濤總書(shū)記在十七大報(bào)告中著重指出：優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。而且特別提出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。這就表明，教育在建設(shè)和諧社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)公平的進(jìn)程中起著至為關(guān)鍵的作用。我認(rèn)為，教育公平不僅是社會(huì)公平和構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，而且是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，也是國(guó)際社會(huì)的共同要求。 中國(guó)經(jīng)濟(jì)、地域性等方面的差異性導(dǎo)致的發(fā)展不平衡。目前，邊遠(yuǎn)地區(qū)兒童教育，貧困家庭幼兒教育，民工子女入學(xué)，還有一些象荒草一樣令人心酸的留守兒童形成了中國(guó)教育的弱勢(shì)群體，面對(duì)城鄉(xiāng)二元體制問(wèn)題，民工子弟不可享受城市居民同等的受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)，加上他們相對(duì)經(jīng)濟(jì)條件差，在共同生存的環(huán)境中與城市教育形成強(qiáng)烈的反差，我們要防止兩極分化的必然趨勢(shì)把發(fā)展教育的重心放在農(nóng)村，在效率優(yōu)先的情況下，兼顧公平。我們?cè)诮逃饣那闆r下要為民工子女實(shí)施教育，對(duì)待那些留守兒童，建立農(nóng)村留守兒童工作長(zhǎng)效機(jī)制， 我們今后要基本普及學(xué)前教育，為弱勢(shì)群體進(jìn)行雪中送碳，選擇教育資源的配備上照顧弱勢(shì)群體，注重向弱勢(shì)群體傾斜，這是一種必然的做法，不僅在資源的配備上這樣，還需要在課程的上有差別化對(duì)待，教育公平的獨(dú)特性，還在于受教育對(duì)象存在明顯的個(gè)別差異，還要實(shí)行有差別的因村施教，教育的公平，并不是讓所有兒童實(shí)行同樣的教育，而是為每個(gè)學(xué)前兒童提供受教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)實(shí)行適合他們的教育課程。 面對(duì)新的挑戰(zhàn)與問(wèn)題，國(guó)家制定了教育改革與規(guī)劃： 基本普及學(xué)前教育， 明確政府職責(zé)， 重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。 優(yōu)秀資源共享： 大班美術(shù)活動(dòng)： 草葉版畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 寶應(yīng)縣蘆村幼兒園 苗 穎 一、活動(dòng)的生成： 本次活動(dòng)的主題是“制作草葉版畫(huà)”也就是用小草的葉子進(jìn)行版畫(huà)制作，這是一個(gè)貼近幼兒生活的美術(shù)活動(dòng)。 來(lái)源一：魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中指出出百草園才是孩子的樂(lè)園。的確，我們平時(shí)帶領(lǐng)幼兒上廁所時(shí)，孩子們總會(huì)對(duì)小路兩邊的青青草流連往返，有的幼兒還會(huì)趁老師不注意時(shí)摘一些小花小草偷偷藏在手中當(dāng)寶貝玩。 來(lái)源二：我班的幼兒剛學(xué)了吹塑版版畫(huà)，他們?cè)谧霭娈?huà)時(shí)學(xué)會(huì)了顏色的調(diào)配以及版畫(huà)的制作。此時(shí)再向他們介紹版畫(huà)的另一種形式“草葉版畫(huà)” 更順其自然，幼兒容易接受，且興趣更濃。 對(duì)于制作草葉版畫(huà)，其活動(dòng)的材料來(lái)源于幼兒身邊喜愛(ài)之物，捉住了幼兒喜歡草葉、喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)。幼兒的興趣非常濃厚，也非常想親自動(dòng)手去嘗試。 二、活動(dòng)的實(shí)施： （一）活動(dòng)目標(biāo)： 培養(yǎng)幼兒制作葉子版畫(huà)的興趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用草葉做版畫(huà)，同時(shí)能拓印出不同的作品。 發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手制作能力。 （二）活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒去采集“漂亮”的葉子，將葉子夾在報(bào)紙內(nèi)壓平。 準(zhǔn)備好工作臺(tái)、顏料、排筆、白紙、廢報(bào)紙、彩筆、濕抹布、鑷子 范例作品 三、活動(dòng)過(guò)程 用談話(huà)的方式導(dǎo)入 請(qǐng)幼兒欣賞、觀察采集到的各種形狀的草葉，討論葉的形狀，顏色等 師：小朋友，請(qǐng)把你喜歡的葉子介紹給小朋友好嗎？ 幼：老師我喜歡的這片草葉，外形是鋸齒狀的，好像被 蟲(chóng)子咬過(guò)似的。 幼：我喜歡的這片草葉長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的，如果把它染成各種顏色就象大公雞的尾巴了。 幼：我喜歡的這片草葉就像金魚(yú)的尾巴，你看他的外形一彎一彎的。 （通過(guò)討論，教師適時(shí)的引導(dǎo)，并向幼兒介紹葉子是有 三部分組成的：葉柄、葉片、葉脈并請(qǐng)幼兒著重觀察一下葉脈的走向，感受葉脈的紋理美。葉子的紋理以及形狀都是天然而生的，今天我們就利用他們的這些特點(diǎn)學(xué)習(xí)草葉版畫(huà)。） 出示版畫(huà)范例，介紹草葉版畫(huà)的制作方法 （ 1）出示范例，向幼兒介紹每一幅作品的特點(diǎn)以及制作的材料，引導(dǎo)幼兒觀察 （ 2）教師演示制作的方法： 在樹(shù)葉下墊一張報(bào)紙，用排筆蘸色涂在葉子上，用鑷子鉗起樹(shù)葉放在作業(yè)紙上（涂色的部分向下），樹(shù)葉上面覆蓋報(bào)紙，用手按壓報(bào)紙（一定要保持紙面的清潔，勤用抹布擦手），樹(shù)葉的形狀就拓印在作業(yè)紙上了。 幼兒操作 （ 1）第一次：幼兒學(xué)老師的樣子，選擇一片喜歡的葉子及喜歡的顏色進(jìn)行版畫(huà)的制作。 動(dòng)手操作后討論自己的感受，探討簡(jiǎn)便的制作方法 幼：做的時(shí)候一定要用心，不然會(huì)把畫(huà)面搞壞。 幼：涂顏料時(shí)水分一定要少，水分一多印出來(lái)的葉子就沒(méi)有老師印的那種效果。 幼：我用了三種顏色涂色，也非常漂亮。 …….. 教師小結(jié)：在操作時(shí)要輕拿輕放，保持頁(yè)面的清潔，而且涂色時(shí)一定要少用顏料，才會(huì)把葉子的紋理表現(xiàn)出來(lái)。我們只是單純的一片葉子進(jìn)行制作有些單調(diào)，如何利用多片葉子制作呢？ （ 2）第二次：幼兒吸取上次的經(jīng)驗(yàn)再一次制作版畫(huà) 幼兒將自己操作的結(jié)果及感受進(jìn)行探討 幼：老師，我把一片一片的樹(shù)葉單個(gè)印制，讓他們重疊在一起，有點(diǎn)像秋天的樹(shù)林。 幼：老師，我把外形獨(dú)特的樹(shù)葉組成一幅畫(huà)，然后涂顏色再印制是這樣的效果。 幼：老師，我是按你的方法印制，但是我利用樹(shù)葉的外形組成了一只大烏龜。 幼：我也是，我組成的是魚(yú) 教師小結(jié)：我們可以通過(guò)對(duì)樹(shù)葉的外形和顏色展開(kāi)聯(lián)想，用不同形狀的樹(shù)葉拼成完整的畫(huà)面。 （ 3）第三次幼兒吸取成功小朋友的經(jīng)驗(yàn)，自己展開(kāi)想象力再次進(jìn)行版畫(huà)制作。 經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)、研討，孩子們一幅幅美麗的作品誕生了。 作品展示，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣 請(qǐng)幼兒將作品張貼在展示板上，師幼共同欣賞，然后合影留念。 活動(dòng)延伸 小朋友想一下，我們美麗的樹(shù)葉還可以做什么呢？ 三、活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)和操作能力進(jìn)行了設(shè)計(jì)。在版畫(huà)材料的準(zhǔn)備上利用孩子們喜愛(ài)的草葉，易于幼兒操作。在活動(dòng)形式上，選擇讓幼兒做了講，講了做的方法，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，極大提高了幼兒的制作熱情。在用水粉顏料涂樹(shù)葉上進(jìn)行制作時(shí)，大家都覺(jué)得非常好玩有趣，涂上不同的色彩就會(huì)得到色彩繽紛的葉子，也可以一片葉子多種顏色。孩子們還發(fā)現(xiàn)涂顏料時(shí)水分一定要少，水分一多印出來(lái)的葉子不僅色彩淡，而且缺了肌理美。孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)解決要比老師的說(shuō)教更易接受。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能究其根源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)面。同時(shí)這些游戲作畫(huà)方式，讓孩子們享受了版畫(huà)的樂(lè)趣，知道版畫(huà)工具、材料、方法是多種多樣的。在最后的作品展評(píng)中，老師對(duì)作品沒(méi)有做太多的說(shuō)教，因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是最棒的藝術(shù)家，只是用合影的方法，把孩子們的制作熱情再一次推向了高潮?？傊敬位顒?dòng)力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新，尤其是在藝術(shù)教育領(lǐng)域方面有所突破。但在活動(dòng)的組織中，還存在許多不足的地方，還請(qǐng)老師給我提出寶貴的意見(jiàn)。 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)，蘆葦、柳、稻草、蒲、竹子是他們隨處可見(jiàn)的，這些植物編織的用具在農(nóng)村也是多種多樣，在一次認(rèn)識(shí)蘆葦?shù)幕顒?dòng)中，我請(qǐng)家長(zhǎng)帶來(lái)了許多蘆葦和蘆葦制品，孩子們對(duì)蘆葦編的小席子，長(zhǎng)結(jié)子（農(nóng)村用來(lái)屯稻谷），以及小畚箕、小斗笠等產(chǎn)生了極大的興趣，他們用小席子當(dāng)小傘、當(dāng)作過(guò)小河的石塊，把長(zhǎng)結(jié)子當(dāng)小路、還圈成大圈小圈跳進(jìn)跳出，看到孩子們自由合作玩的不亦樂(lè)乎，我想何不把席子結(jié)子當(dāng)作幼兒游戲的材料來(lái)玩，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新與合作意識(shí)呢?？紤]到蘆葦編織有刺需要防護(hù)，我想到了可以替代蘆葦?shù)膹U舊塑料包裝帶（塑料藤），既安全又耐用，還美觀。因此我立即發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶來(lái)塑料藤并請(qǐng)會(huì)編織的家長(zhǎng)幫忙編了許多大大小小長(zhǎng)長(zhǎng)短短的席子結(jié)子?！犊鞓?lè)的“編織鋪?zhàn)印薄肪C合活動(dòng)就產(chǎn)生了。 活動(dòng)目標(biāo)： 欣賞家鄉(xiāng)多種多樣的編織用具，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 探索發(fā)現(xiàn)塑料藤編織的多種玩法，發(fā)展身體動(dòng)作和創(chuàng)新意識(shí)。 學(xué)會(huì)與同伴合作游戲，體驗(yàn)合作與創(chuàng)新的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 多種多樣的編織制品，布置成“編織鋪?zhàn)印?，如草編的草鞋、草簾、草墊；蒲編的小扇子、小蒲包、蒲團(tuán)；蘆葦編的蘆席、長(zhǎng)長(zhǎng)的蘆結(jié)、畚箕、小簍子；柳、竹片、塑料藤條編的小筐、籃子、魚(yú)簍、挑兜等；內(nèi)設(shè)“鋪?zhàn)訕?lè)園”： 分為“探索區(qū)”、“合作區(qū)”、“挑戰(zhàn)區(qū)”、“獎(jiǎng)牌發(fā)放處”。材料有：塑料藤條編的小正方形席子若干，長(zhǎng) 2米、寬 20— 30cm的長(zhǎng)結(jié)子四張，兩端系上布帶（可將兩端連起來(lái)成一個(gè)圈或大或?。L(zhǎng) 2米寬約 1。 5米的大席子四張，四周系上布帶（兩短邊系上可圈成大圈多人在里面踩著滾動(dòng)，兩長(zhǎng)邊系上可圈成長(zhǎng)筒形讓幼兒從里面鉆或推著向前滾），見(jiàn)附圖。輔助材料：毽子、紙棒、紙球等。 自制的編織獎(jiǎng)牌與幼兒人數(shù)相等，編織的奧運(yùn)小鳥(niǎo)巢為幼兒一組的數(shù)量。 幼兒對(duì)農(nóng)村編織用具有初步的了解，有一物多玩的經(jīng)驗(yàn)。 音樂(lè)：《好收成》 中班綜合活動(dòng)： 快樂(lè)的“編織鋪?zhàn)印? 寶應(yīng)縣氾水鎮(zhèn)氾光湖幼兒園 胡玉蓮 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒欣賞多種多樣的農(nóng)村編織用具 教師：今天，王爺爺家的編織鋪?zhàn)娱_(kāi)張了，王爺爺請(qǐng)小朋友去他家的新鋪?zhàn)油嬉煌?，為他的鋪?zhàn)幼鲂麄髂亍＃◣в變哼M(jìn)入事先布置好的“編織鋪?zhàn)印保? 編織鋪?zhàn)永镉行┦裁?？它們是用什么材料編的？有什么用呢？（幼兒邊看邊談?wù)摚? 你還見(jiàn)過(guò)哪些東西也是這些材料編的？（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)讓幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊? 二、探索塑料藤編織的玩法 帶幼兒進(jìn)入單獨(dú)的塑料藤編織區(qū)，教師：“瞧！王爺爺還專(zhuān)門(mén)為小朋友設(shè)立了“鋪?zhàn)訕?lè)園”，這里有許多適合小朋友玩的結(jié)席呢。小朋友不用來(lái)買(mǎi)編織品就能開(kāi)心地玩起來(lái)，只要到他的鋪?zhàn)影此囊笸ㄟ^(guò)每一關(guān)的，都會(huì)獲得漂亮的“編織鋪?zhàn)印毙麄鳘?jiǎng)牌，為他的鋪?zhàn)幼鰪V告，挑戰(zhàn)獲勝的還可多得一個(gè)可愛(ài)的奧運(yùn)小鳥(niǎo)巢呢！小朋友想不想去試試？ 進(jìn)入第一關(guān)“探索區(qū)”，幼兒自由探索小席子的玩法。 教師指著上面掛的“探索區(qū)”標(biāo)志及游戲說(shuō)明講解說(shuō)：請(qǐng)你玩一張小席子，注意要玩出三種以上的玩法，才能進(jìn)入第二關(guān)。幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域自由探索，鼓勵(lì)幼兒一物多玩，可頂在頭上當(dāng)小傘，可放在地上前后跳，開(kāi)合跳，可坐在席上兩手抓著席子向前移動(dòng)劃小船等，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的幼兒。 請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的玩法，對(duì)有創(chuàng)新的動(dòng)作集體模仿練習(xí)。 進(jìn)