【正文】 什么感恩教育呢？問(wèn)題果然發(fā)生了。怎么欣怡的媽媽不是好好的，只不過(guò)在外上班啊，孩子想媽媽也是正常，怎么會(huì)這樣呢？不允許在孩子面前提起媽媽?zhuān)瑢?duì)孩子來(lái)說(shuō)，不合情合理吧。課后，我叫來(lái)了欣怡，和她主動(dòng)的談心，我問(wèn)欣怡：“你昨天回家怎么哭啊？是不是想媽媽了？”她說(shuō)：“我奶奶說(shuō)，我媽媽老也不回來(lái)了，她不要我了！”我問(wèn)：“媽媽打電話回家的嗎？”“是，她說(shuō)我過(guò)生日的時(shí)候就回來(lái)，怎么到現(xiàn)在還不回家??？”我看注意到孩子眼淚又在眼里打轉(zhuǎn)，又想要哭了，我說(shuō)：“沒(méi)事，媽媽在外苦錢(qián)，會(huì)給你買(mǎi)許多好吃的，等你不哭，聽(tīng)話，長(zhǎng)大了，媽媽苦了那么多的錢(qián)她就會(huì)回來(lái)看你的。后來(lái)，我找來(lái)了欣怡的奶奶，細(xì)心詢問(wèn)事情的原因。原來(lái)這是一個(gè)單親家庭，母親離家出走給孩子帶來(lái)沉重的打擊，曾經(jīng)她也是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，喜歡說(shuō)、喜歡笑，一切都是在她媽媽離開(kāi)之后改變的，她失去母愛(ài)之后，心理上產(chǎn)生了一種很復(fù)雜的反應(yīng)，不愿與外人接觸，抵觸周?chē)囊磺惺挛铮? ? 把自己封閉在一個(gè)無(wú)人的世界里。心理上受到的打擊與傷害，需要時(shí)間慢慢來(lái)調(diào)理，所以對(duì)她的照顧也需要比其他幼兒多 一點(diǎn)，在日常的生活中更要給予她更多、更細(xì)心的照顧。說(shuō)服家 長(zhǎng)，不要一味的責(zé)怪孩子，不要把家庭的矛盾駕馭孩子的身上，孩子是沒(méi)有錯(cuò)的。在日常的生活中，我 還經(jīng)常會(huì)把她叫到跟前，拉拉她的小手、摸摸她的頭發(fā)，微笑著、輕聲地與她交談?！? 我又問(wèn)她：“媽媽打電話給你了嗎？”“打了”“那她說(shuō)什么時(shí)候回家?。　薄皨寢屨f(shuō)了，等我明年過(guò)生日 就會(huì)回來(lái)了。記得一天早上，她穿了一件漂亮的新裙子，進(jìn)門(mén)就跑到我跟前說(shuō)了一聲“老師好！”我一邊微笑著說(shuō)：“你好”，一邊蹲下來(lái)用手摸著裙子問(wèn)：“是誰(shuí)給你買(mǎi)的新裙子，真漂亮！”“是大姑給我買(mǎi)的。我說(shuō)：“哇，你今天好漂亮呀！又是誰(shuí)給你買(mǎi)的？”“是大姑。 三、 讓愛(ài)源于嘗試中。 由此引發(fā)的幾點(diǎn)啟示 教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。 活動(dòng) 參加學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)水平提高了，很多環(huán)節(jié)苦思冥想的時(shí)間就少了，這樣就能節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)。 秋日細(xì)雨： 做一名合格的教師我覺(jué)得首先應(yīng)具有崇高的職業(yè)道德 經(jīng)典話題之二： 幼兒園需要男性教師嗎？ 幼兒園需要增加男教師嗎？ 開(kāi)心糖果： 我覺(jué)得需要。另外，幼兒園增加男老師，也是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)象征，長(zhǎng)久以來(lái)，家庭教育都是以女性為主，讓男性逐步融入幼兒教育中， 能更好地帶動(dòng) 這個(gè)社會(huì) 的發(fā)展 。一般幼兒園的男老師不過(guò)就是體育老師啊體能老師之類(lèi)的。有的學(xué)習(xí)進(jìn)度很慢，晚上又看不到在線，白天還要上課，有的說(shuō)視頻掛著，自己可以做其他事情，等等的問(wèn)題是不是需要我們反思，我們?cè)撊绾螌?duì)待遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)？ 夢(mèng)的港灣： 無(wú)論什么形式的學(xué)習(xí)要調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性！ 寶應(yīng)廣幼劉靜： 這次的培訓(xùn)確實(shí)讓我受益匪淺，只可惜上班的時(shí)間不能參與，只好每天晚上堅(jiān)持學(xué)習(xí)，相信付出必定有回報(bào)吧！ 孤獨(dú)即是自由 ： 其實(shí)我看了遠(yuǎn)程教育 的課程，真的很好，能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)很多 知識(shí)，可是確實(shí)有的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間看， 白天要上班，我們又不是坐辦公室的人?！? 珍惜機(jī)會(huì)，端正態(tài)度，成功是留給把握機(jī) 會(huì)的人的。我也希望多一點(diǎn)可以專(zhuān) 門(mén)讓我們?nèi)W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。老師中有男有女同時(shí)與孩子相處，讓孩子從小接觸男女兩種性別，這是與爸爸不同，與男同學(xué)也不同的，相信對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一定有所幫助的。 胡新菊： 男人所教會(huì)孩子的所帶給孩子的將是完全不一樣的天空。性別影響著性格，也影響著人的思維方式，我覺(jué)得還是男女都接觸的好，特別的幼兒園的孩子。 活動(dòng)話題：老師，你幸福嗎？ 紫衫唯一： 幸福在與孩子嬉戲中，幸福在與同事和諧共處中，幸福在于心靈感悟中，幸福在與家長(zhǎng)合作中，讓我們永遠(yuǎn)銘記：快樂(lè)是我們?nèi)松闹黝}，幸福是我們創(chuàng)新工作的源泉與動(dòng)力！ 活動(dòng)話題： 你認(rèn)為這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)適合你的需要嗎？ 夢(mèng)之有約： 這種方法很好，根據(jù)所需可以反復(fù)的學(xué)習(xí)，還可以傾聽(tīng)老師們的心聲，暢所欲言的發(fā)表自己的見(jiàn)解，很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式 經(jīng)典話題之一： 做一個(gè)合格的幼兒教師 duwei： 心、愛(ài)、創(chuàng)新 渡紅塵： 用一顆慈母的心去對(duì)待每一個(gè)幼兒，幫她們養(yǎng)成各方面的良好習(xí)慣。評(píng)論： 活動(dòng)話題：幼兒園教師怎樣做好 學(xué)習(xí)、工作兩不誤？ 難辨真假： 我個(gè)人覺(jué)得時(shí)間是擠出來(lái)的。 作為一名教育工作者，應(yīng)給予特殊家庭的幼兒更多關(guān)愛(ài)。欣怡小朋友在一次又一次的嘗試中，體會(huì)到了成功的喜悅、伙伴們的友誼，她的臉上開(kāi)始笑容綻放，又像以前那樣活潑開(kāi)朗。在好長(zhǎng)的一段時(shí)間里沒(méi)有人這樣對(duì)她，突然間有一個(gè)像媽媽般的人疼愛(ài)她，讓她感受到了幸福，一下子變得活潑起來(lái)。第四天，她的變化就更大了，頭上還帶了個(gè)假的卷發(fā)，身上穿了一套合體的旗袍，就像變了個(gè)人似的。 過(guò)了幾天，我找欣怡的奶奶進(jìn)行溝通：現(xiàn)在欣怡在家還哭鬧嗎？你們也不要刻意回避孩子談?wù)撍龐? 媽?zhuān)⒆釉谏钪腥鄙倌笎?ài)可以幫她找回來(lái)；不要扼殺孩子的需求，長(zhǎng)期回避媽媽這個(gè)話題，只會(huì)給孩 子造成心靈上的傷害，可以對(duì)孩子說(shuō)在幼兒園老師也像媽媽一樣愛(ài)你，在家還有其他的親人，爸爸、爺 爺、奶奶也像媽媽一樣愛(ài)你啊！小朋友也很愛(ài)你，愛(ài)哭的孩子沒(méi)人喜歡，沒(méi)有人愛(ài)??！ 二、給愛(ài)基于賞識(shí)中。后來(lái)慢慢放開(kāi)了，沒(méi)先前的那份畏懼，對(duì)我的問(wèn)話也能夠做 出反應(yīng)。在幼兒園我也常利用游戲、自由活動(dòng)常與她單獨(dú)說(shuō)說(shuō)話，并運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言，如對(duì)孩子笑一笑， 拉一拉孩子的小手，拍一拍她的肩等，使她感受到老師對(duì)她的愛(ài)。 采取的策略： 一、把愛(ài)融于交流中 。如果這種畸形的 心理長(zhǎng)期發(fā)展下去，對(duì)她以后的成長(zhǎng)是非常不利的，對(duì)她一生的影響也是非常大的。奶奶提起她媽就很生氣，在孩子面前就是直言不漏，久而久之，孩子就產(chǎn)生哭鬧的心理，只要一提到她媽媽?zhuān)涂迋€(gè)不停，打她也沒(méi)有用，所以在她的面前從來(lái)不敢再提起她媽媽了。從這以后幾天，我注意觀察孩子的表現(xiàn)，每次來(lái)園時(shí)總是鬧情緒，有時(shí)還哭鬧，在幼兒園一直不講話，只喜歡獨(dú)自一個(gè)人，一張本應(yīng)該屬于天真、快樂(lè)的面孔卻被一種非常不相符的“憂郁”所占有，我覺(jué)得這個(gè)孩子的心理一定存在著某種打擊或傷害，她對(duì)周?chē)澜缢磻?yīng)出的冷漠與恐懼，對(duì)周?chē)怂磻?yīng)出的畏懼與不安，這正是一種抵觸心理的表現(xiàn)，在她小小的內(nèi)心世界里正隱藏著一個(gè)不易被人發(fā)現(xiàn)的秘密。我答應(yīng)了她奶奶的請(qǐng)求，決定再去探尋事情的緣由，了解事情的真相，幫欣怡轉(zhuǎn)變情緒，給孩子更多的愛(ài)?！彼棠添槺阌謥?lái)了一句：“老師，請(qǐng)你們以后在孩子的面前不要提她媽媽?zhuān)崃怂丶揖蜁?huì)哭鬧，要找媽媽啊。我當(dāng)時(shí)只是這么一說(shuō)，也沒(méi)有多想，于是孩子們就討論開(kāi)了，有的孩子說(shuō)：“老師，我家沒(méi)有媽媽拍的照片！”還有的孩子說(shuō)：“老師，我的媽媽不在家！”我順便說(shuō)了一句，“有的就帶，沒(méi)有的可以叫媽媽拍?。　本瓦@么簡(jiǎn)單的一說(shuō)，就讓孩子回家去帶照片了。關(guān)心教育單親家庭的兒童，除了用一般的教育方法之外，還應(yīng)該有針對(duì)性的特殊的措施和方法。而對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，他們多和祖輩生活在一起，他們只知道管好孩子的衣食住行，沒(méi)有考慮孩子在失去母愛(ài)或父愛(ài)時(shí)的心理反應(yīng)，作為教師，我們有責(zé)任去關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們、教育他們，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑向單親幼兒的心田，使他們能夠像其他孩子一樣健康茁壯地成長(zhǎng)。 ，相似的也很多，記住孩子的名字更要有足夠的耐心和細(xì)心。 ，給自己定個(gè)小小的任務(wù)，并努力完成。第二天，奶奶送她時(shí)，我還是叫的小小，她扭頭就走，奶奶說(shuō)：“老師叫你呢，你向老師問(wèn)好?。　彼硪膊焕砦覀?，走掉了。在講故事比賽的時(shí)候，我又重點(diǎn)地將他的名字介紹給班級(jí)的每一個(gè)小朋友，這使他的信心更充足了，講的故事比每次都要好。我在班級(jí)開(kāi)展了一個(gè)“故事大王”比賽，讓孩子自愿報(bào)名參加。 虛榮心，每個(gè)人都有，在這里，它是一個(gè)中性詞，并沒(méi)有貶義。 剛?cè)雸@的幼兒，特別是小班托班的孩子，在一個(gè)陌生的環(huán)境里，沒(méi)有了熟悉的家人和物品，往往會(huì)產(chǎn)生懼怕的心理，通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧、逃跑、默不作聲等或多或少的拒園現(xiàn)象，這時(shí)候，教師以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交流，以安定他們的情緒。 有一次，托班的小小在園門(mén)口不知道在和媽媽鬧著什么，就是哭著不肯進(jìn)園，我走上前，哄著她：“小小，今天老師可能準(zhǔn)備了你喜歡的禮物哦，我們趕緊到班上看看吧！”她一下子就被吸引了，很乖的和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，跟著我到她所在的班級(jí)了。孩子也有自尊心，也是一種人格的內(nèi)核，也有被尊重的需要。我總愛(ài)叫出每個(gè)孩子的名字，和他們打招呼，特別是新入園的孩子，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣做有以下三點(diǎn)益處： 一、記住孩子的名字可以消除隔閡，幫助建立良好的師幼關(guān)系。 學(xué)習(xí)用稻草、蒲、塑料藤編織生活用具。 今天你覺(jué)得最開(kāi)心的是什么？（讓幼兒充分交流創(chuàng)新與合作的快樂(lè)體驗(yàn)） 你喜歡“編織鋪?zhàn)印眴幔? 好，我們一起為“編織鋪?zhàn)印弊鲂麄?，讓我們家鄉(xiāng)的產(chǎn)品走遍中國(guó)，走向全世界。 小組交流玩法。 幼兒自由結(jié)伴玩小席子，可兩人玩不踩濕鞋、打毽子，三人跳小溝，多人走小路等。 教師指著上面掛的“探索區(qū)”標(biāo)志及游戲說(shuō)明講解說(shuō)：請(qǐng)你玩一張小席子，注意要玩出三種以上的玩法，才能進(jìn)入第二關(guān)。 幼兒對(duì)農(nóng)村編織用具有初步的了解，有一物多玩的經(jīng)驗(yàn)。材料有：塑料藤條編的小正方形席子若干，長(zhǎng) 2米、寬 20— 30cm的長(zhǎng)結(jié)子四張，兩端系上布帶（可將兩端連起來(lái)成一個(gè)圈或大或小），長(zhǎng) 2米寬約 1。 活動(dòng)目標(biāo)： 欣賞家鄉(xiāng)多種多樣的編織用具，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 設(shè)計(jì)意圖： 對(duì)于農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)，蘆葦、柳、稻草、蒲、竹子是他們隨處可見(jiàn)的，這些植物編織的用具在農(nóng)村也是多種多樣，在一次認(rèn)識(shí)蘆葦?shù)幕顒?dòng)中，我請(qǐng)家長(zhǎng)帶來(lái)了許多蘆葦和蘆葦制品，孩子們對(duì)蘆葦編的小席子，長(zhǎng)結(jié)子（農(nóng)村用來(lái)屯稻谷），以及小畚箕、小斗笠等產(chǎn)生了極大的興趣，他們用小席子當(dāng)小傘、當(dāng)作過(guò)小河的石塊，把長(zhǎng)結(jié)子當(dāng)小路、還圈成大圈小圈跳進(jìn)跳出，看到孩子們自由合作玩的不亦樂(lè)乎，我想何不把席子結(jié)子當(dāng)作幼兒游戲的材料來(lái)玩，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新與合作意識(shí)呢。同時(shí)這些游戲作畫(huà)方式，讓孩子們享受了版畫(huà)的樂(lè)趣，知道版畫(huà)工具、材料、方法是多種多樣的。在用水粉顏料涂樹(shù)葉上進(jìn)行制作時(shí)，大家都覺(jué)得非常好玩有趣，涂上不同的色彩就會(huì)得到色彩繽紛的葉子，也可以一片葉子多種顏色。 作品展示，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣 請(qǐng)幼兒將作品張貼在展示板上，師幼共同欣賞，然后合影留念。 幼：老師，我是按你的方法印制，但是我利用樹(shù)葉的外形組成了一只大烏龜。 幼：我用了三種顏色涂色，也非常漂亮。） 出示版畫(huà)范例，介紹草葉版畫(huà)的制作方法 （ 1）出示范例，向幼兒介紹每一幅作品的特點(diǎn)以及制作的材料，引導(dǎo)幼兒觀察 （ 2）教師演示制作的方法： 在樹(shù)葉下墊一張報(bào)紙，用排筆蘸色涂在葉子上，用鑷子鉗起樹(shù)葉放在作業(yè)紙上（涂色的部分向下），樹(shù)葉上面覆蓋報(bào)紙，用手按壓報(bào)紙（一定要保持紙面的清潔，勤用抹布擦手），樹(shù)葉的形狀就拓印在作業(yè)紙上了。 幼：我喜歡的這片草葉長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的，如果把它染成各種顏色就象大公雞的尾巴了。 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用草葉做版畫(huà)，同時(shí)能拓印出不同的作品。此時(shí)再向他們介紹版畫(huà)的另一種形式“草葉版畫(huà)” 更順其自然，幼兒容易接受，且興趣更濃。 優(yōu)秀資源共享： 大班美術(shù)活動(dòng)： 草葉版畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì) 寶應(yīng)縣蘆村幼兒園 苗 穎