英國高等教育質量保障體系(ppt36頁)(編輯修改稿)
2025-02-09 02:16 本頁面
【文章內容簡介】 3月 27日成立了高等教育質量保證署（ QAA）。同年 8月 1日，將原高等教育質量委員會的功能及所有成員以及英格蘭高等教育基金會下的質量評價委員會并入這一新的機構。高等教育質量保障署是一個獨立實體。其 成立標志著高等教育外部質量保證機構實現統(tǒng)一 ，但仍然存在質量評價和質量審計兩種保證方式。 四、高等教育質量保障署 董事會： 成員 14人，其中 4人大學校長委員會推薦任命， 4人由高等教育基金委員會推薦任命 ,，剩余 6人來自于工商界或其他專業(yè)領域擁有執(zhí)業(yè)經驗的獨立人士，執(zhí)行官由董事會從 6這人當中任命。 運行資金 ： 一部分來自于高校的會費，一部分是通過與高等教育撥款機構簽訂合同以獲得款項。 組織使命 ： 通過保證合理的高等教育資格標準來維護公共利益并促進高等教育質量管理的持續(xù)提高。 四、高等教育質量保障署 主要職責： ?對大學的管理、整體教育服務、各學科的教學質量等進行評估； ?為學生、社會和其他關心高校質量的人士提供有關高等教育質量的準確信息； ?在學位授予權和大學冠名方面向政府提供建議； ?對授予英國大學學位的海外合作教育機構的教學質量進行監(jiān)管，提高英國大學在海外的影響。 具體工作： ? 對各大學和學院進行評估； ? 根據學校標準和質量管理的實際情況，撰寫報告； ? 為各大學和學院提供與學術規(guī)范體系一致的關于維持學術標準、改善質量的指導方針；探究學術標準和質量問題出現的原因； ? 參與歐洲和國際教育發(fā)展事務。 四、高等教育質量保障署 QAA 的工作準則： a. 公正性 b. 權威性 c. 負責性 d. 開放性 QAA 的目標： ? 捍衛(wèi)學生和廣大公眾利益，維護學術學位標準和高等教育質量； ? 發(fā)布學術學位和高等教育質量信息，便于學生選擇和用人單位的理解，為公共政策的制定提供基礎； ? 提高高等教育質量與標準的保證和管理，增強對高等教育標準和質量性質的理解。 四、高等教育質量保障署 高等教育質量保證署成立后就開始與學術界及其他相關利益團體共同著手建立高等教育一系列的質量標準。 I. 資質框架 明確了獲得某一學位頭銜，如榮譽學士學位、碩士學位等，所需要的成就和貢獻及其持有者的能力和特征等，以幫助公眾明白學位頭銜的含義和等級。 II. 學科基準 給出了不同學科領域的學位標準的明確說明。該體系制定了一個一致的、整體性的規(guī)則，就某學科領域內的畢業(yè)生能夠掌握的技術和技能給出定義，是該學科領域內取得學位的基準水平。 III. 專業(yè)說明 是有關每所高校所開設專業(yè)的信息，主要是對預期學習結果的描述及獲得該結果的方式等，并說明了其與資質框架的關系。 IV. 實踐準則 列出了高校管理學術質量和標準的準則，這些為高等教育質量署的評估提供了參考，主要包括十個方面，如研究生研究課程、各種方式的聯合培養(yǎng)、殘疾學生辦法、外部考核辦法、學術申訴和學位反饋程序、學生評價、課程審批管理和評估、職業(yè)指導、定位學習、招生和入學。 四、高等教育質量保障署 質量保障方式： 學術評價 這一新的評價方式包括兩個層次三個內容，即 學科層面 和 院校層面 ，前者主要檢查高校為每個學科所設定的學術標準以及學校為學生提供的學習機會的質量，后者主要檢查整個高校在質量和標準管理方面的整體工作。整個評價仍然建立在高校的 自我評價 的基礎上。 學科評價 （ 1）學習結果的標準 評價者主要考查高校各學科所設定的學習結果和目標是否與質量保證署制定的學科基準以及所授予的資格等相適應 ,，課程內容及其設置是否有利于達到預定目標，課程的內容是否與相應的授予資格相適應。 評價小組會就各院校的情況做出三級不同信賴等級的判斷： ? 值得
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