區(qū)域協(xié)作課題實(shí)施模式的探索和實(shí)現(xiàn)策略(編輯修改稿)
2025-02-09 00:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用協(xié) 商 問(wèn) 題 解 決 方 案 : 方 法 與 資 源 （ 優(yōu) 質(zhì) 資 源 形 成 流 動(dòng) ） 基 于 實(shí) 踐視 角基 于 實(shí) 踐 與理 論 的 雙 層 視 角方 案 的 實(shí) 施 與 體 驗(yàn)體 驗(yàn) 并 改 善自 身 教 學(xué)過(guò) 程 性 支 持總 結(jié) 提 煉 方 法 策 略咨 詢(xún)討 論分 析發(fā) 起 問(wèn) 題電 教 站 以 服 務(wù) 于 課 題 發(fā) 展 、 教 師 發(fā) 展 為 前提 ， 調(diào) 度 各 項(xiàng) 資 源 、 協(xié) 助 各 項(xiàng) 工 作 的 開(kāi) 展案例介紹： 2023年 6月 22日正式啟動(dòng)的基于區(qū)域協(xié)作的課題實(shí)施模式，在兩年多的時(shí)間內(nèi)，很多外圍學(xué)校取得了非常顯著的成效。中山市坦洲鎮(zhèn)同勝小學(xué)就是其中的一個(gè)最為典型的例子。 ?地理位置：位于中山市與珠海市交界處的同勝村， 屬中山市的邊 遠(yuǎn)地區(qū) ?生源：較為復(fù)雜，來(lái)自二十幾個(gè)省市，主要是代耕戶(hù)的子女， 生活水平比較差，對(duì)孩子的管教很少。 ?師資：教師年齡偏大，平均在 36歲， 23名教師中 4人是中師學(xué)歷， 大部分是大專(zhuān)函授學(xué)歷 ?科研課題經(jīng)驗(yàn)：無(wú)。 06年下半年參加跨越式課題，由私立學(xué)校 ——廣東博文學(xué)校負(fù)責(zé)指導(dǎo)，核心指導(dǎo)組的肖敏蘭老師負(fù)責(zé)語(yǔ)文跨越式的指導(dǎo)。同勝小學(xué)最初只參加語(yǔ)文跨越式，最初教師只是停留在對(duì)于教學(xué)模式的模仿。在肖敏蘭老師的帶領(lǐng)下，同勝小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步推開(kāi)： ?定期開(kāi)展了新試驗(yàn)教師的培訓(xùn)，在理論基礎(chǔ)、實(shí)施模式、具體策略等各個(gè)方面開(kāi)展研討； ?指導(dǎo)制定了課題開(kāi)展計(jì)劃，并與總課題組協(xié)商計(jì)劃的可行性； ?調(diào)動(dòng)市核心指導(dǎo)組多位成員，共同開(kāi)展指導(dǎo)教研工作； ?為同勝小學(xué)搶奪總課題組特別是何克抗教授指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。 在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，同勝小學(xué)毫無(wú)科研經(jīng)驗(yàn)的試驗(yàn)教師熟悉了跨越式的教學(xué)模式，并能用來(lái)開(kāi)展教學(xué)。 第二個(gè)學(xué)期，同勝小學(xué)的老師根據(jù)自己一個(gè)學(xué)期的積累，開(kāi)始自發(fā)地制定研究計(jì)劃，并提出開(kāi)展英語(yǔ)跨越式的要求，就近邀請(qǐng)市英語(yǔ)核心指導(dǎo)組成員坦洲林東小學(xué)謝美云老師指導(dǎo)英語(yǔ)跨越式研究。 經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間，同勝小學(xué)試驗(yàn)班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)對(duì)比如下： ?試驗(yàn)班二（ 1）班高出平行班二（ 2）班 7分 ?試驗(yàn)班三（ 1）班高出平行班三（ 2）班 10分 英語(yǔ)成績(jī)對(duì)比如下： 試驗(yàn)班三年（ 1）班比平行班多出 16分，口語(yǔ)能力也受到了坦洲鎮(zhèn)其他學(xué)校骨干教師的好評(píng)。 協(xié)作各方均有收益 試驗(yàn)教師： 通過(guò)課題，教師的教學(xué)、信息技術(shù)與科研能力都有了很大的提高。尤其是在與“手拉手”學(xué)校的指導(dǎo)老師交流的過(guò)程中受益匪淺。目前的同勝小學(xué)已經(jīng)成為坦洲鎮(zhèn)很有名氣的學(xué)校。 指導(dǎo)教師： 通
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