【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展的影響 ? 兒童生活在不同的環(huán)境里 ——家庭、鄰居、學(xué)校、社區(qū)、文化團(tuán)體、社會經(jīng)濟(jì)團(tuán)體、亞文化團(tuán)體、城市鄉(xiāng)村 ——即生態(tài)圈。 事實上在家庭中，我們可以把兒童與父母之間的關(guān)系，看成是一個 相互作用的開放系統(tǒng)。這個開放系統(tǒng)的每一個循環(huán)，都是一種更高 水平的重新。 了解兒童生態(tài)環(huán)境對 兒童發(fā)展的影響可以 進(jìn)一步揭示兒童發(fā)展 心理學(xué)的原因和機(jī)制， 也能為任何正確指導(dǎo) 兒童健康的發(fā)展創(chuàng)造 條件。 兒童 兒童 —— 父母 父母以新的方 式，對兒童作出反應(yīng) 兒童對父母的反應(yīng) 兒童 —— 父母 兒童的反應(yīng)影響 父母 ? 著名的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的創(chuàng)始人 布朗芬布倫納（ Bronfenbrenner， U）認(rèn)為，個體發(fā)展的環(huán)境是一個由小到大層層擴(kuò)散的復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，每一個系統(tǒng)都會通過一定的方式對個體的發(fā)展施以其影響。這些環(huán)境以學(xué)校、家庭、社區(qū)、整個社會文化以及個體與其環(huán)境之間、環(huán)境與環(huán)境之間的相互作用過程與聯(lián)系等不同的形式具體地存在于個體發(fā)展的生活中，在個體發(fā)展的不同時期在不同方面給予不同的影響。 ? 微觀系統(tǒng)（活動（特征、要素）、角色、人際關(guān)系、家庭和幼兒園）中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng) 人類發(fā)展生態(tài)與學(xué)前兒童發(fā)展 ? 微觀系統(tǒng)的三要素 ? 活動（特征、要素）、角色、人際關(guān)系 ? 微觀系統(tǒng)對于學(xué)前教育來說，主要包括家庭和幼兒園。 ? 家庭環(huán)境中的影響因素：一是家庭的生活空間特征；二是家庭成員的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)。 ? 幼兒園：活動的目的性；學(xué)生、朋友、伙伴的角色；人際關(guān)系由對成人的依戀轉(zhuǎn)向同伴。 人類發(fā)展生態(tài)與學(xué)前兒童發(fā)展 中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng) 中間系統(tǒng) ：指兩個或更多的直接環(huán)境之間的相互聯(lián)系，它是隨著人進(jìn)入新的生活環(huán)境而形成和擴(kuò)展的。 中間系統(tǒng)是人類發(fā)展進(jìn)步的原因 ， 也是發(fā)展的結(jié)果 。 它的基本原則是：若生活中各微觀系統(tǒng)間的關(guān)系越強(qiáng) 、 越能互補(bǔ) ，則中間系統(tǒng)越發(fā)達(dá) ， 因此也越能有力地推進(jìn)個人的發(fā)展 。 如：家庭與幼兒園互不聯(lián)絡(luò) 、 重視 ， 則幼兒在園的表現(xiàn)就易處于不利地位 。 人類發(fā)展生態(tài)與學(xué)前兒童發(fā)展 外系統(tǒng) ：指本人并沒有參與其中的一個或更多的環(huán)境，但會受其影響。 如：父母的工作性質(zhì)會影響他們與孩子互動的時間與品質(zhì)；電視節(jié)目對個人發(fā)展的影響；社會福利制度、法律等。 宏觀系統(tǒng) ：表現(xiàn)所在社會的信念和思想體系。是“某種文化、次文化或其他廣泛社會情境中的社會藍(lán)圖”。它說明了某種文化中成人應(yīng)如何對待孩子、教養(yǎng)孩子，孩子應(yīng)追求何種目標(biāo)等等。宏觀系統(tǒng)隨時代的發(fā)展而改變，這對個人的發(fā)展相當(dāng)重要。 提出幫助和指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法 ?例如， ?通過對兒童早期依戀現(xiàn)象的探討，可以提出有助于兒童形成安全依戀的有效方法。 ?通過對學(xué)齡初期兒童認(rèn)知與行為特點的探討，可以提出培養(yǎng)兒童注意力集中、行為自我控制的有效手段，從而減少兒童的多動行為。 ?從兒童發(fā)展心理學(xué)的主要研究內(nèi)容上來分析，不難看出它處于基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的交叉面上，其研究的結(jié)果既能深化我們對心理發(fā)展相關(guān)問題的認(rèn)識，也有助于我們解決兒童心理成長過程中的實際問題。 新近的研究趨向 ? 從對心理現(xiàn)象的描述和測量轉(zhuǎn)向?qū)σ蚬P(guān)系的揭示 ? 從研究單一的心理機(jī)能轉(zhuǎn)向?qū)和w發(fā)展的研究 ? 早期發(fā)展和早期教育研究占據(jù)重要地位 ? 研究過程和資料分析過程中，大量現(xiàn)代化儀器設(shè)備的應(yīng)用 ? 研究中的生態(tài)化運(yùn)動 四、學(xué)習(xí)和研究兒童發(fā)展的意義 ? 為教育 、 教學(xué)實踐提供理論依據(jù) ? 兒童教育心理研究提供研究方法與理論依據(jù) ? 豐富發(fā)展心理學(xué)的理論 ? 對醫(yī)學(xué) 、 文藝 、 社會工作等實踐領(lǐng)域具有很大意義 第二節(jié) 關(guān)于兒童發(fā)展心理學(xué)的 基本理論問題 爭論的三個階段 ： ?第一階段： 誰的作用 ？ ?第二階段： 誰的作用更大 ？ ?第三階段： 二者如何相互作用 ？ 遺傳與環(huán)境之爭 （一）絕對決定論 G(遺傳 ) E(環(huán)境 ) 其代表人物為高爾頓 其代表人物為華生 絕對決定論 ? —— 以優(yōu)生學(xué)創(chuàng)始者 高爾頓 為代表。 強(qiáng)調(diào)遺傳決定發(fā)展，完全否定環(huán)境的作用。 ? 他認(rèn)為個體的發(fā)展及其品性早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了，發(fā)展只是內(nèi)在因素的自然展開，環(huán)境與教育僅起引發(fā)作用。 觀點： 天生的能力分為十六等，并通過家譜調(diào)查歸納出一條祖先遺傳規(guī)律，認(rèn)為人的遺傳性 1/2來自父母， 1/4來自祖父母， 1/16來自曾祖父母。用公式表示為 1/2+1/4+1/8+……+1/2n=1 實驗：家譜研究 K氏家族的研究 家譜分析 是指對 200多個名人和一般人的直系親屬做分析，得出的結(jié)果支持了高爾頓的看法，在名人的后代中名人的數(shù)量明顯多于普通人的后代！ K氏家族的研究： K 氏家族后代的分析則是對一個正常男子和兩個背景完全不同的兩個女子的后代進(jìn)行比較和分析得出的結(jié)論，結(jié)果很明顯，正常女子的后代明顯比那個處于比較不利環(huán)境的吧臺女的后代要優(yōu)秀的多了！這雖然反應(yīng)了一些問題，但卻不能完全把人的發(fā)展歸結(jié)于環(huán)境的因素！而是遺傳基因起了重要作用。 —— 以行為主義創(chuàng)始人 華生 為代表