對(duì)學(xué)校發(fā)展的思考(編輯修改稿)
2025-02-07 23:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《規(guī)劃》進(jìn)行修改 ? 教育局組織專家對(duì)學(xué)?！兑?guī)劃》進(jìn)行審核和指導(dǎo) ? 學(xué)校班子再次進(jìn)行修改 ? 教代會(huì)討論通過 ? 智慧體現(xiàn)在“ 把好事情辦好 ”上 ? 事與愿違的典型例子 : ? 此處不準(zhǔn)寫 ? 為啥你又寫 ? 他寫你不寫 ? 要寫大家寫 ? 案例 :工資分配方案的 制定 ? “棋盤上發(fā)生的所有意外，源于你思考的欠缺” (四 ),校長(zhǎng)要有踏實(shí)的工作作風(fēng) 尋找成功的訣竅： ? “成功的訣竅是不相信任何訣竅” ? 學(xué)校、個(gè)人的成功靠什么？ ? “沒有奇跡會(huì)發(fā)生，沒有特別的招數(shù)可用” 沒有捷徑可走，靠勤奮、努力、靠腳踏實(shí)地。 李大釗： “ 凡事都要腳踏實(shí)地去作，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作塌實(shí)的工夫。以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明，以此態(tài)度作事，則功業(yè)可就。 ? 校長(zhǎng)要： ? 在暑假和寒假中就要思考下學(xué)期或下學(xué)年的學(xué)校工作 : ? 在雙休日要思考下周工作 ? 每天早上到教室轉(zhuǎn)一圈 ， 中間到辦公室轉(zhuǎn)一下 ， 晚上圍學(xué)校轉(zhuǎn)一圈 ? 每周到課堂內(nèi) “ 坐 ” 幾下 ? 部門 、 組室的重要會(huì)議必參加 ? 每學(xué)年籌劃一次區(qū)內(nèi)的大型教育教學(xué)活動(dòng) ? (五 ),校長(zhǎng)要有科學(xué)的管理思想和方法 ? “向管理要效益”已成為一種共識(shí) ? 管理學(xué)家的感言： ? “上帝太不公平了，把最簡(jiǎn)單的問題給了物理學(xué)家，把最復(fù)雜的問題給了管理學(xué)家， ? 管理的學(xué)問類似數(shù)學(xué)的“哥德巴赫猜想” ? 因?yàn)椋骸?管人是最復(fù)雜的，而且是沒有正確答案的 ” ? 因?yàn)椋骸耙粋€(gè)收到實(shí)效的教育方法因?yàn)榻逃龑?duì)象的變換會(huì)顯的蒼白無力，或許這就是教育的困惑和挑戰(zhàn)，也正是教育的 魅力 所在” ? （ A） 學(xué)校管理三個(gè)層次： ? “校長(zhǎng)人格” — “制度” — “理念” —— ? 1,校長(zhǎng)的人格魅力 ? 2，讓文明的制度來約束人性的 弱點(diǎn) ? 對(duì)“分粥問題”的感悟 ? 讓規(guī)則看守世界 ? 《學(xué)校的管理手冊(cè)》的制定 《學(xué)?？?jī)效評(píng)估實(shí)施細(xì)則》的實(shí)施 ? 3,學(xué)校文化引領(lǐng) ? 制度是重要的，但更重要的是由“他律”走向“自律” ? 有道德和精神的追求是一種 “超越規(guī)范”的管理 ? 學(xué)校文化引領(lǐng)一個(gè)非常重要的表現(xiàn)形式： 輿論氛圍 ? “不做事指責(zé)做事的 少做事指責(zé)多做事的 ” ? “對(duì)學(xué)校教育而言，幾乎所有的教育資源都可以引進(jìn)，惟獨(dú)輿論氛圍無法引進(jìn)，只能靠自身營(yíng)造，好的輿論氛圍能有力推動(dòng)教育的發(fā)展，文化的積淀” ? 學(xué)校制度： 讓想犯錯(cuò)的人沒有機(jī)會(huì)犯錯(cuò) ? 學(xué)校文化： 讓有機(jī)會(huì)犯錯(cuò)的人不愿意犯錯(cuò) ? 學(xué)校文化是學(xué)校的精、氣、神，是學(xué)校的靈魂。 。 ? （ B）管理的思想、方法和手段 : ? （ 1） “管理的 abc原理” ? “木桶 原理 ”的思考 ? 如何拔尖 10%、強(qiáng)化 20%、激勵(lì) 70%？ ? 激勵(lì)靠什么 ? 不是地位 ? (沈陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的做法） ? 不是金錢 ? “金錢不是萬能的，沒有金錢也是萬萬不能的” ? “獲取金錢的能力和知道金錢局限的能力” ? 而是表揚(yáng)和鼓勵(lì) ? 管理中的“二八定律” : ? 充分利用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的功能 ? 更重要的是信任 ? “聚焦人才 ,成就教師” 骨干教師培養(yǎng) ? 加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展與聘用合同制的有效運(yùn)用
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